新时期高中语文小说阅读教学的分析

（重庆市暨华中学，重庆 401120）

一、语文教师要对学生讲解小说的基本特征

小说阅读题大多数都是根据小说的一些基本特征来提问的，学生回答问题的时候要基于对文章的充分理解，然后根据小说的特征进行回答。但是学生在高中之前都很少遇到小说题，或者对小说没有系统化地总结过，同时很多学生都只求做题的速度，在阅读文章的时候，往往都是抓住一半就走，很多时候都理解错了作者要表达的含义，在回答问题的时候自然正确率就十分低下。所以语文教师要总结小说的一些特征，让学生记住，然后在做题的时候根据特征一步一步去理解文章，进而提高答题的正确率。

例如，小说是通过塑造人物形象，从而来揭露社会生活的现象的一种文学体裁，其中包含着三要素：人物、故事情节、环境。小说中主要的就是人物和情节，小说人物往往都是作者虚拟的，但是人物身上又很多现实生活中一些人的影子，能让人们不自觉地了解到当时的社会环境下，人们的行为和心理。而故事情节反映了小说人物进行的活动，往往有开端、发展、高潮、结局四个部分，有些也会有序幕，学生喜欢的大多数都是小说的故事情节。而环境包含社会环境和自然环境两部分，是小说不可缺少的重要组成部分，它有交代了故事发生的背景、烘托人物形象、推动故事情节等作用。语文教师将这些阐述给学生，这样学生就会更加注意小说中对人物的描写和一些环境的描写，为学生做题目奠基，同时还能有效地帮助学生理解文章，抓住小说表达的真正意思。

二、总结小说常考的考点，让学生掌握相应的答题技巧

语文教师除了要讲解小说的基本特征以外，还要对题目进行分析和研究，总结常考的小说考点，让学生有一个系统化的知识体系，这样也方便学生进行高考复习。尽管高中学生的自制力都很不错，会主动认真学习，但是很多学生都没有掌握真正的学习方法，使得学习效率低下，特别是在归纳考点的时候，学生都只是做题，用题海战术来锻炼自己，但是这样效果不佳，还会限制学生思维的发散，不利于学生的全面发展。因此，语文教师要充分起到引导和启发学生的作用，为学生整理好重点和难点，减轻学生的学习负担，使学生都能掌握答题的技巧，提高语文阅读分数。

例如，语文教师要找出多年的语文小说阅读题，将其中的问题进行分类，然后分析总结，并寻找到对应的教学方法和解题的方法技巧。如，常见的小说题目，其一是考小说中的人物形象或者性格，这种题型比较简单，但是很多学生都得不到满分，因此小说描写人物形象的时候有很多隐含的形象，需要学生进行挖掘，同时一些学生脑海中没有足够多的描述人物形象和性格的词语，使得答题的时候啰唆，给阅卷教师的印象不好。这时候，语文教师要带领学生在小说中寻找隐含信息，然后让学生记忆一些描述人物形象的四字短语，这样回答更为标准，分值也就高了。其二是询问故事情节和环境在小说中所起到的作用，这时候语文教师要做的就是总结小说情节和环境的所有作用，如插叙能推动情节的发展，丰富了人物形象，使得小说情节一波三折等，而环境一般就是交代故事背景、推动故事情节、渲染气氛等作用，而且语文教师还要让学生记住答题时的专业术语，避免扣分。当然小说题最重要的还是考查学生对小说的理解，因此一般都会在最后有一个开放题，需要学生在充分理解文章的前提下进行回答，表达出自己的观点，并举例子进行证明，进而说服别人。

三、加强师生之间和小组之间的交流

小说阅读题最重要的还是理解，特别是阅读题的最后一道题，分值最大，就是要学生理解文章后发表自己的观点。而学生几乎没有什么阅历，十多年来大多数都是围绕着学习，一些观点看法也是在书本上进化而来的。因此，很多学生不一定都能充分理解文章，一些学生还会理解偏差，进而使得回答题目的时候出错。这时候语文教师就可以和学生进行交流，或者让学生之间进行讨论，能有效地发散学生的思维，促使学生思考，有利于学生做题。

学生想在高考语文中拿到很好的成绩很不容易，但也是有可能性的，需要学生精益求精，重视每一分。而小说阅读是很多学生不愿意选择的题型之一，但是如果学生真正了解掌握后，做题会很迅速，同时正确率也十分高。所以语文教师要做到传道授业解惑的职能，为学生的学习做好准备工作，寻找适合的教学方法，帮助学生提高阅读理解能力，掌握解答小说题型的技巧。

结语

小说阅读鉴赏能力的培养是一个长期过程，需要教师和学生的密切配合。教师在改进教学理念和方法的同时，也要注重培养学生阅读小说的兴趣。教师要不断努力进行教学研究和创新，在要求学生的同时，也严格要求自身，为学生做出榜样，为学生语文综合素养的提升打下良好的基础。