让我的学生爱上作文

（九江市柴桑区岷山中心小学，江西 九江 332100）

充满真情实感的文章打动人心，优美的文章给人一种享受。如何写出具有感染力、给人美的享受的文章呢？又怎么能让农村的小学生爱上作文呢？

笔者认为生活是写作的源泉，大自然是学生最好的课堂。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富不枯竭，溪水才会自然地流个不歇。“体验生活能给学生最真的感受。

尽管生活是丰富多彩、趣味无穷的，但学生缺乏搜集素材的本领，也无济于事。“因此，我们要帮助学生寻找机会，引领学生关注生活，捕捉生活中的点点滴滴，及时记录自己的感触与发现，培养学生细心观察，勤于思考的习惯。在教学中我经常限时、限主题，让学生全面观察。大自然中的花草树木、虫叫鸟鸣、鱼儿潜水、云雾缭绕、艳阳高照、雪霜素裹、瓜果蔬菜等多姿多彩的景象，让学生直观感受，仔细观察。不断地进行这样的练习，学生就能捕捉到生活中的点点滴滴，从而积累素材，提高作文能力。

亲身体验过的事，学生印象深刻，易于表达。因此，教学中我经常组织学生积极参与实践，组织开展各项活动。我还让学生每周做一项不同的家务劳动，每天参加不同的体育锻炼，体验乐趣。实践的机会多了，内容丰富了，作文的素材也就俯拾皆是了。

语文是一门基础课，是一门极富情感、能激发学生想象的学科。充分利用文本，对培养学生的写作有积极的作用。

比如《穷人》一文中，桑娜夫妇在极端困难的生活条件下，收养了邻居西蒙的两个孩子，让学生充分发挥想象能力，收养邻居西蒙的两个孩子后，他们的生活会怎样呢?让学生动脑去想，动笔去写，学生写出的结果是丰富多彩，老师会收获到意想不到的效果。

我们所学的课文中有一些人物描写，充分利用这些课文，可以发挥学生的主观能动性，提高学生对人物描写的能力。我在教学《詹天佑》一文时，让学生抓住詹天佑的特点：他是一位杰出的爱国工程师，找出面文章中哪些内容体现了詹天佑的爱国。同学们很快能找到：詹天佑不怕困难、嘲笑，毅然接受了任务。他是位杰出的工程师又体现在哪些内容上？同学们能找到“严格要求自己和身边的工作人员“，“身先士卒的工作作风，”“中部凿井法开凿隧道”。设计“人”字形线路等内容。这样指导学生以后在人物描写的作文时要抓住人物的特点，列举有关的事例来描写人物。课后，学生在写同学、朋友、老师、家长等人物时，它们都能抓住人物的特点描写，做到内容充实。

每次批改学生作文，能写出真实情感作文实不多见。有些学生是为了作文而作文，老师改得也很乏味，为了解决这一问题，我在教学中抓住一切可行性的机会，让学生作文使他们觉得作文不再枯燥乏味。

真实的意境能让学生吐露真实的情感，为了让学生吐露真实的情感，为了让学生的写作能力有所提高，我在学生中间经常创设意境。记得有一次为了训练学生的场面描写能力，我故意足足迟到5 分钟，学生大概是感到太奇怪了，孩子的天性是好动的，在这5 分钟里，教室里跟炸了锅一样，热闹非凡。当我来到教室时，教室里立马安静下来了。我紧接着布置场面描写的作文《今天老师迟到了》。我将同学们写的作文收上来一看，让我喜出望外，一个个场面活灵活现，一个个人物描写得有声有色，让我对学生的作文能力有了新的认识，可见创设情境也是培养学生作文能力的一条途径。

学生一般都害怕写作文，他们害怕自己的文章选材不合适，语句不通顺，害怕老师对他们的批评。所以，我们在改作文时，不管学生作文写得好与坏，写了就给予肯定，尤其是对学习上的困难生，在批语上要多给予鼓励的语言，绝不能在他们的作文上写上“内容空洞，离题万里”等含有批评色彩的语言，挫伤他们的写作积极性，使他们更加厌恶作文。在教学过程中我们要肯定学生的作文能力，评价的要求宽松一些，以培养学生的写作文兴趣。

总之，学生的作文能力是语文教学的重头戏，学生的语文水平最终体现到作文水平上，它反映一个学生学识背景及深层的文化修养。所以，作为一个语文老师要特别重视学生的作文能力的培养，提升学生的思想境界，让学生关注生活，积累素材，入情入境写出真实情感，让学生在作文中感受快乐，找到自信，不断提高写作能力，写出好作文。