浅议小学数学教学中对于数学故事的合理利用

（河北省唐县北罗镇北罗镇小学，河北 唐县 072350）

新课程改革工作的逐渐深化，催生了多种新型教学模式，数学故事教学模式就是其中之一。数学存在明显的科学与严谨特点，而故事普遍较为活泼、生动、风趣，尽管从表面而言两者间不存在明显的关联，但将数学故事应用到小学数学教学中，是对传统教学模式的改革创新，能够取得令人满意的教学效果。况且仅仅停留在数学书本上的知识教学有时并不能满足目前知识储备超前的学生，同时也不足以开阔学生的数学视野和培养学生的数学素养，而数学故事的应用可以成为解决该矛盾的手段。在小学数学教学过程中，数学故事的应用是改善学生数学学习效果和提升教师数学教学效果的有效方法，是数学情境教学的一种具体操作方法。

一、数学故事在小学数学教学中的应用措施

（一）合理设计数学问题，深度挖掘数学故事

小学数学教师自身必须具备较强的数学故事挖掘能力，即必须要能够合理利用相关的数学知识设计数学问题，而且还需要按照学生的性格特点，还需要可以按照学生的性格特点情况，设置能够调动学生积极性的任务活动，教师可以利用数学教材内容，合理的串联其中的问题，以小动物等拟人化物品作为主人公编制数学故事，以童话形式拉近与小学生的心理距离，并从中感受到数学故事的乐趣所在。

例如，在就分数的基本性质相关知识点讲解时候，可以基于教材中的相关知识，编制“猪妈妈分西瓜”的故事：猪妈妈将三个大小相同的西瓜分给小猪们吃，把其中一个西瓜平均切成四份，一份给猪大，此时猪二要求妈妈给两份，于是猪妈妈把第二个西瓜平均分成八份，两份给猪二，此时猪三要求妈妈必须给三份，于是猪妈妈把第三个西瓜分成十二份，三份给猪三，通过所设置的数学故事情景，让学生对数学学习充分兴趣，此时教师合理把握时机进行提问，让学生们判断猪大猪二猪三谁拿到的西瓜最多？猪妈妈这种分西瓜的方式公平吗？猪妈妈用什么样的方式让三只小猪得到满足？以此形式的促进学生的思考及讨论，教师再由此导入课堂教学内容，显著提升教学的质量与效率。

（二）将数学故事用于练习环节以调动课堂教学情绪

练习是数学教学的关键之一，能够有效检测与反馈学生学习情况。若单纯应用枯燥练习题，会让学生觉得枯燥乏味，无助于教学效果的提升，而如果将数学故事用于练习环节，则能够显著提升教学质量与效率。

例如在学习比例分配相关知识点时，教师可以结合数学故事设置如下练习题：小明与小鹏共同开办了一家公司，其中小明在该公司的投入资金是20000 元，小鹏所投入的资金是30000 元，公司当年的净利润为30000 元，同学们请按照小鹏与小明的投资比例，确定他们分别获得的分红是多少。通过数学故事所构建的教学情境，让学生们能够设身处地尝试解答问题，从而更加准确地把握题目内涵。此外，还可以在知识点教学中插入数学知识相关历史故事，以此形式深化学生的记忆。例如在学习圆的周长时候，可以为学生介绍祖冲之相关历史故事，调动学生的学习积极性，促进其主动学习。

（三）应用数学故事促进学生理解数学知识

数学知识整体较为抽象，理解难度较大，所以教师可以在小学数学教学中应用数学故事，促进学生理解相关知识与定义。

继续以上文讲解分数基本性质知识点为例，若教师直接就教材内容为学生讲解相关知识，势必会因为学生无法深入理解其内容，从而无法掌握数学相关知识，而以猪妈妈分西瓜的方式，可以帮助学生通过实际案例逐渐掌握分数的基本性质，促进其更好的掌握数学知识。

（四）在课外应用数学故事提升学生的数学学习积极性

不应当将数学学科定义为枯燥乏味的学科，而是要充分认识到数学在充实生活、调动学生思维、激发学生灵感方面的促进作用。小学的数学教学过程中，对于学生的数学能力培养不应当局限于课堂上，还需要在课外采取必要措施，在生活实践中融入数学知识。如果教师为学生布置的课后作业只是为了巩固学生的知识点，其无疑是严重打击学生的学习积极性，所以需要通过对数学故事的合理利用，调动学生对于数学学习的热情与兴趣，帮助学生明确数学学习是一种愉快、轻松的活动，才能够进一步强化学生的学习主动性。

而且教师还需要引导学生在日常生活中尝试寻找数学知识。例如，在学习圆相关知识点时候，教师可以安排学生在课后了解“蒲丰试验”，某一天法国的著名数学家蒲丰邀请了很多朋友到自家做客，并做了一个试验，将一张很大的白纸铺到桌子上，并在上面画满间距相等的平行线，然后邀请朋友们将预先准备好的等长且长度只有平行线一半的小针随手掷于白纸上，经过蒲丰的统计后，得知大家共投掷2212 次，其中有704 是小针与纸上的平行线相交，2212/704=3.142。随后蒲丰对此总结说，这个结果就是π 的近似值，每次都可以获得π 的近似值，如果投掷的此书更多，则所获得近似值也就能够更加贴近圆周率。所以教师可以引导学生将其在课后重复试验，在促进学生理解的同时，也调动学生的学习积极性。

二、总结

数学故事是小学数学教学中必不可少的措施之一，应用数学故事可以促进学生理解，而且还能够调动学生学习的积极性。数学故事使数学课堂教学更多元、更生动，为数学教学提供现实训练的平台，还给学生更广阔的情感体验。数学故事是一扇窗口，吸引学生目光，活跃数学课堂，从多方面提升教师素养，且为学生提供多感官体验，增强学习效果。所以教师必须要深入挖掘数学故事，促进数学故事与数学知识的合理融合，让学生在此过程中提升自身的参与意识及合作精神，提升数学教学的质量及效率，提升学生的数学综合素养。