如何培养小学生的语文学习习惯

（九江市柴桑区第二小学，江西 九江 332100）

语文教学应注重培养学生的语文课堂学习习惯。学生一旦形成良好的习惯，教师上课会感到非常顺畅，而学生也会在愉悦中收获知识，获得愉悦。这样的课堂对师生生来说都是一种享受，是值得期待的，所以加强对学生语文课堂学习习惯的培养，是我们小学语文教师教育教学的一项重要内容。那么，该怎样养成小学生良好的语文课堂学习习惯呢？笔者认为，良好的语文课堂学习习惯就是养成读、思、议、记的好习惯。

“书读百遍，其义自见”，在语文学习过程中，读是很重要的。语言学家吕叔湘说过：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”因此，学习语文必须重视读，在小学语文第一课就应有意识地向学生传达这个信息，并落实在每节课上。让学生从读中悟理，悟情，悟人，课堂中可以选择多种方法让学生读，如高声朗读、轻声读、默读、自己读、同桌读、小组读等等。小学语文课本第一单元都适合朗读，且都贴近学生的生活，教师可让学生细细品读，大声朗读，融进自己的感情，把文字化成自己的有声语言，在这一过程中对课前已熟读文章的学生要大力表扬，并让学生示范读，既让学生获得满足感，也激发其他学生课前朗读的热情。坚持下去，学生课前先读的习惯也就慢慢养成了。而课文通过读，反复地读，学生自然会理解课字的内容，教师上课自然就轻松多了。

“学贵有疑”，语文课本需要学生读出自己的理解，自己的疑间。可能刚一开始，不少学生不知如何质疑，或者只浮于字、词表面，或者直接把教参书上的问题搬来，此时教师要引导质疑。通常，教师可以引导学生在精妙处、模糊点、矛盾处、空白点、延伸点、课题处、结尾处，在特殊意义的标点符号等方面设疑。教师的质疑，学生在分析过程中往往会有一种恍然大悟的感觉，他们原来不明白的地方在这些细节中悠然解决了。这样，学生在下次阅读中就会不自觉地去发现，去品味了。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于一个问题，学生的理解是不一样的，解决问题的最好途径便是“议”，如何激发课堂上学生善“议“呢？教师一定要善于发扬民主，让学生踊跃质疑、辩论，调动学生学习积极性，鼓励学生大胆发言，主动发问，只要言之成理，就应给予充分肯定。对见解独到的学生给予恰当的评价。积极营造在课堂上师生平等、活泼有序的学习氛围，形成充满活力的课堂整体，形成一种亲切平易的师生关系。英国教育家斯宾塞曾说过：“应当引导学生自己讨论、自己推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”在小学语文教学中，教师尤其应引导学生积极发现问题，启发学生主动质疑问难，最大限度地发展他们的创造性思维，使他们成为真正意义上的学习的主人。

“倾听”用在学习上，是一种良好的学习品质。在教学过程中，教师要着意培养学生倾听的能力，学生不仅要注意倾听教师的提问讲解，也要学会倾听学生的见解，尤其是学生乍一听不成立或可笑的见解。我们经常看到这样的场景：课堂上，教师提问之声还未完，就有学生迫不及待地举起了手，可是回答却牛头不对马嘴；某个学生已经在回答问题了，却还有同学把手举得高高的，完全不听该学生在说什么，甚至忍不住大喊他的答案。这时，教师不妨停下讲课，进行适当的提醒，让学生再听一次问题，再听一遍同学的见解。久而久之，学生便会慢慢静下心来听你说，听学生说，哪怕见解完全不一时也能去思考一下这见解是否合理，为什么会这样解读，从而拓宽自己思考问题的思路。

古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，讲的都是在读书过程中动笔做笔记的重要性。课堂笔记可以尽量做在书上，主要采用圈点批注的方法，它可以帮助学生全面系统地掌握知识，为课后复习巩固打好基础，还能使学生上课集中注意力，聚精会神地听好课。但不少时候学生听了忘了记，记了没听到教师后面的内容，不知哪些内容该记。如何让学生学会记笔记呢？首先教师要形成自己的上课风格，关键内容或者说要学生记笔记的内容在讲时应与其它内容在语速、语调、语气上有所不一样，并给出时间有意识地让学生做笔记，对于学生的精彩发言用评价语言提醒能达到不错的效果。其次，教给学生记笔记的方法，如内容应写在什么位置，采用简写法以提高记笔记的速度等。再者，老师应精心设计课堂板书，为学生作笔记提供良好条件，从而培养出学生做笔记的兴趣和乐作笔记的学习习惯，语文课堂学习习惯的养成，需要教师从点滴关注，细节抓起，从一开始便着意于良好习惯的培养，并贯穿于每一节课，在不断的提醒实践中逐步养成。