分析高中政治课堂议题式教学方法

（安徽省六安中学，安徽 六安 237000）

引言：在以往高中政治课堂教学中，由于受到应试教育的影响，大部分教师都非常注重把知识灌输给学生，不断强化学生对基础知识的识记与运用，教学模式较为单一固定，且缺乏创新性。在这样的教学模式下，学生始终处于被动的学习状态，对教师过于依赖，导致学生的思维发展受到阻碍，也难以满足新课程标准的要求。议题式教学方法，属于一种新型教学模式，把其应用到高中政治课堂教学中，可以使学生在议题思辨过程中，加深感悟，内化自身的核心价值观，提升自身的政治核心素养，最终实现提升教学效果的目的。下文针对高中政治课堂议题式教学方法进行深入分析。

一、回归教学课堂，结合学生的实际生活

在新课改背景下，在高中政治课堂教学中，利用议题式教学方法，主要是为了对学生政治核心素养进行培养，使学生在结合议题探究、学习过程中慢慢的改变学习模式，提升学生学习兴趣和积极主动性，进而促进学生全面发展[1]。因此，在实际教学中，教师在设计议题时，需要结合学生的实际生活，给予学生实际生活足够的关注。在课堂教学过程中，学生并不是没有生活经验的，尤其是高中阶段的学生，其具有自身的生活体验，教师在设计议题时可以以学生实际情况为基础，对其中可以反映教材内容的部分进行挖掘，挑选学生在实际生活中熟悉的话题，并融入教材内容，设计成为具有针对性和合适性的议题。通过这样的议题，使学生可以在交流和讨论过程中，实现引领学生的价值观念。

例如，在讲解“多彩的消费”时，其中有一个综合探究“正确对待金钱”，这时教师可以设计一个议题：金钱是天使，还是恶魔？要求学生以辨析探究的形式，进行课堂讨论。有的学生觉得金钱是天使，因为有了钱以后可以对生活消费进行满足，还可以使自己过上富裕的生活；有的学生觉得金钱是恶魔，因为在生活中可以看到有的人因为过于追求金钱失去了理性，甚至走向了违法犯罪的道路。通过这样生活化议题的创建，不仅可以使学生实现自主思辨和探析，还可以使学生正确、理性的面对金钱，实现教学目标。

二、巧用社会热点，对社会生活进行体味

在信息时代背景下，人们可以足不出户便可以对国内外发生的热点信息进行了解。在高中政治课堂教学中，教师可以充分利用信息技术的该特点，对新闻媒体信息进行关注[2]。身为高中政治教师，在面对各种类型的社会热点话题时，不能仅仅持有围观的态度，还需要提升自身的政治敏锐度，对热点话题中蕴藏着的教学内容进行深入挖掘和运用，把其作为议题组织学生进行探究活动，使学生以议题为中心，对政治知识进行思考和内化，进而形成良好的核心素养，使学生可以健康的成长和发展。

例如，在讲解“政治权利与义务：参与政治生活的基础”时，教师可以利用社会娱乐热点新闻：小崔的举报真给力：影视业向天价片酬和偷逃税宣战，设计议题：小崔是否应该对某女明星偷税漏税行为进行举报？指引学生以议题为中心进行讨论学习，对公民的权利与义务相统一关系进行探究。在该议题中，某女明星需要对纳税的义务进行履行，纳税属于公民应尽的义务。通过对议题的讨论，学生们可以发现公民行使自由权利需要基于遵守宪法与法律，对国家利益进行维护是我们每个公民需要尽的责任与义务，进而有效提升学生的学习质量。

三、利用先进技术，对议题研究进行创设

最近几年，我国科学技术得到了迅猛的发展，科技成果层出不穷，其中信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。在高中政治课堂教学中，教师可以对先进技术进行充分利用，例如电子白板、多媒体等，把形象生动的教学情境呈现给学生，把实际生活中的一些人物、情景、事件等呈现给学生[3]。在情境中对议题进行创建，使学生可以在情感上产生共鸣，进而有效激发学生的探究欲望和动力，有效提升学生的政治素养和水平。

例如，在讲解“永恒的中华民族精神”时，教师可以利用多媒体设备，把“建国大业”的影视片段播放给学生，通过多媒体呈现，构建一个良好的课堂情境。紧接着，教师可以把永恒的中华民族精神作为议题，组织学生进行讨论和分析。在该过程中，学生在视觉、听觉的冲击下，全身心的投入到教学活动中，可以有效激发学生的情感共鸣，提升学生的学习兴趣和积极主动性，进而有效提升教学效果。

结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中政治课堂教学中，对议题式教学方法进行应用是非常重要的，不仅可以有效提升教学效果，还可以有效提升学生的政治素养和能力。目前，由于受到多种因素的影响，大部分教师在教学过程中仍然利用灌输式教学模式，很少留给学生讨论和思考的空间，导致学生的政治素养难以得到有效提升。想要有效解决该问题，在实际教学中教师应结合教学内容和学生的实际学习情况，通过多样化的教学手段，对议题式教学方法进行灵活利用，为学生创造更多的思考和辩论空间和时间，使学生可以在扎实掌握政治知识的同时，形成良好的政治综合素养和能力。