高中历史教学中与政治思想的融合的教学策略

（北师大新余附属学校，江西 新余 338000）

对关于如何在高中历史教学中融合政治思想的教学策略，进行深度的研究，教学可以分为以下几个方面。

一、通过多样化形式融入政治思想，提高课堂教学质量

政治思想的发展历史其实是一个漫长的发展过程，其中的发展特点可以通过进行历史剧的编排这一形式，进行对历史的回顾。当教学过程中，反复出现相同的知识点时，教师可以结合政治学科中的知识点组织学生进行对历史剧的排演，这样可以帮助学生更好的记忆起所学习到的知识，并在这一过程中，充分发挥学生的自主学习能力。举例说明，教师在讲授《新中国的民主政治建设》、《民主政治建设的曲折发展》、，《祖国统一大业》、《新中国初期的外交》、《开创外交新局面》等课程时，教师都可以采用这样的教学方式。[1]以此来，帮助学生更好的进行对课程的深度理解。

例如可以编排《民主政治建设的曲折发展》的历史剧，通过演绎民主政治发展的过程，可以向学生渗透政治思想中辩证法的第三大规律—否定之否定规律，即事物发展的前进性和曲折性的统一。通过历史剧的演绎，会使同学更好的把握历史，并且更加生动，深刻的理解政治思想。教师通过这样的教学方式，还能够给予学生正确学习的方式，培养学生自主学习，的能力，进而，帮助学生打开思维，也能够帮助教师提升课堂教学的效率。教师在高中历史的教学中，会出现之前所讲过的内容，当出现已经学习过的知识点时，教师可以组织学生进行历史剧的排演，重现历史发生过的事，这样的教学模式，相比于传统教学模式而言，会使课堂更加生动灵活，还可以调动学生学习的积极性，整体提升课堂的整体学习氛围。

二、通过有效的学科融合，使历史思维更加连贯

在高中历史课程中，历史课程具有跳跃性、代入感差、时差性等重要的问题，一个历史时代的发展，离不开当时的政治、经济、文化等多种背景。所以，对于高中生而言，在学习历史的时候，采用模板加小题目的模式进行学习，更加适合高中生的教学需求。如果同一个历史故事中的人物、事件发生在不同的教学中，可以加深历史的连续性，并且将历史的发展轨迹更好的展现出来。所以，在这个时候，教师可以适当的增加历史学习中的额外知识点，把历史的发展更好的呈现出来，以便于学生更好的建立自己完整的历史知识架构。

例如，在讲中国革命发展过程时，可以渗透政治中矛盾的普遍性和特殊性的概念，矛盾是普遍存在的，但在同一事物的矛盾在不同的时期有其特殊性，如中国革命在新民主义革命阶段的主要矛盾是帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，在社会主义革命阶段的主要矛盾是资产阶级和工人阶级的矛盾、资本主义与社会主义的矛盾，而再到十九大我国的主要矛盾转换成了人民日益增长的美好生活需要同发展的不平衡不充分之间的矛盾，通过政治思想和历史的融合可以让学生更好的理清历史的时间轴，建立更好的历史思维体系。

通过高中历史和政治思想的融合，可以最大程度的避免学生学习到重复的知识点，大大增强学生在课堂中的学习效率，使学生明确时间的概念，更好的把握学习的重点。其中更加重要的意义是，通过高中历史和政治思想的融合，可以加深学生对学习过的知识点的记忆，从而，帮助学生更好的吸收新课程学习过程中的重点和难点。最终达到，完善高中历史教学目标的作用，帮助学生建立完整的历史知识网，还能够帮助提高学生的自主思考能力，让学生在学习的过程中发现适合自己的学习模式。

三、学科的融合要坚守“适度原则”，谨防本末倒置

历史和学科教学虽然存在很大程度的交叉点，但是，在历史教学中要切忌过度的延伸政治思想，从而失去教学重点。所以这也就要求，教师在教学过程中，要做到主次分明的授课模式，切勿过度融合政治思想，而忽视了历史教学的重点。只有明确课程中的主次，在教学中适度的融合其他学科的知识，才可以更好的提升课堂的教学效率，帮助学生学习到更多的历史知识。[3]

举例来说明，在历史课程中讲解辛亥革命这一章时，通过革命可以联想到革命与改革的关系，可以延伸到政治思想中关于质变和量变的相关概念，可以延伸到新事物和旧事物的概念从而讲到发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡，但是在历史学科中的教学重点更应该放在辛亥革命的发展过程中，虽然可以通过历史事件联系到很多政治方面的内容，但是那并不是历史学科教学中的重点，过分的延伸会失去历史教学的本质，这就要求教师在教学过程中，要把握适度原则进行融合，对于历史中的次重点内容，可以简要进行延伸，例如，可以建立学习链接，让学生可以理解教师为何这样进行课程讲解。通过这样可以看出，这样的教学形式，可以更好的节省上课的时间，帮助学生在有限的学习时间中，学习到更多的知识，有帮助学生理解历史和政治在不同模块之间的联系。

结束语：以上所述，在新课改的背景下，高中历史有一个重要的改革，所有的改革都是改变和创新，那么这个变化的好处是立竿见影的，在我们高中的课堂教学中，历史教学实践的重要方面的就是它的教学内容，所以加入了政治思想，可以说让历史教学更加灵活，这无疑是锦上添花的，可以更有时序性的去分析所发生的历史事件，这样不仅教师可以提高自己的教学能力，也可以实现课堂的高效率，从而让学生的可以得到个分析问题能力的提升，这样的教学方法更可以让教学过程清晰和详细，让学生一目了然。总之在我们的高中教学中，可以将上述所说的合理的结合，相辅相成，既可以让学生了解历史的发展轨迹，让所形成的一些知识点成为我们学习的基本知识脉络，提高学生的思考能力，形成一套学习历史的基本学习方法，即可以理性的去感悟历史也可以清晰的知道历史的发展。