让小学语文课堂教学真正活起来的方法

（内蒙古一机集团基础教育中心第七子弟小学，内蒙古自治区 包头 014000）

在传统应试教育理念之中，小学语文教学存在诸多问题，严重影响了教学水平和教学质量的提升。比如有的时候小学语文教师尽管在课堂教学中彰显学生主体位置，从而营造一个比较活跃的课堂氛围，给予学生一种错觉，但是其实际的教学效果却达不到预期目标。这是因为小学语文教师往往只注重形式，而无法深度挖掘语文教学内容的深层次含义，使得学生难以在表面活跃的课堂氛围中，更好地提升自身学习效率。所以为了有效增强小学生语文学习效果，提升学生语文综合运用能力，小学语文教师便需要懂得创新和改革，营造和谐愉悦课堂氛围，真正让语文课堂从内在功能活跃起来。

一、小学语文课堂教学过程中存在的不足

（一）过于依赖教材，缺乏实践融入

大部分小学语文教师在开展语文教学活动之中，给予学生的印象便是呆板和沉闷，这是因为在小学语文教学过程中，对教材内容的过度依赖，使得小学生在语文教材学习之下限制了自身学习思维的活跃。并且大部分小学语文教师并不懂得如何创新教学内容和教学方法，借助多元化教学模式来激活整个课堂氛围，更多的是按照教师自身思想去进行相关的理论性知识传授，而让学生在这种单调无趣的课堂之中开展被动式学习，必然影响了整个课堂教学氛围的良好形成，也降低了小学生语文学习积极性和主动性。

（二）教学内容设置不够科学

大部分小学语文教师在开展语文教学活动之中，并没有形成一个系统性的教学目标和教学方向，往往在设计教学任务之中按照教学大纲和教学应试标准来进行相关的考量，忽略了学生在课堂中的主体性地位，让学生学习体验感达不到有效水平，正常情况之下必然影响了学生学习兴趣和学习热情，这种缺乏与学生进行需求共同的教学方法，必然导致了小学语文教学课堂活跃性极差。

二、让小学语文课堂教学真正活起来的方法

（一）丰富教学情境，开展快乐学习

对于小学生而言，在学习语文课程之中，大部分驱使因素是小学生自身的学习兴趣和学习热情，如果小学生对于语文内容产生浓厚的学习兴趣，必然会激发学生内心强烈的求知欲，而开展相关的自主学习和自主探索，增强小学生语文学习效果。所以小学语文就是为了有效推动语文课堂教学活跃性，需要在开展教学活动之中努力刺激学生学习兴趣和学习热情，让学生能够在语文课堂之中感受到语文学习的乐趣所在，增强小学生的语文综合水平。

比如，在小学语文课堂学习《小白兔和小灰兔》的时候，下洗液语文教师可以通过信息技术手段给学生放映一些小兔子的照片，还可以是一些关于兔子的电影，然后让学生回答一些自己知道的关于兔子的内容，如兔子喜欢吃什么，自己是否养过兔子等，通过这些问题，能够让学生对于所要学习的内容更加感兴趣。这样学生就会进入一种兔子的情境中，学生对于兔子这个话题也就会更加感兴趣，从而有效保证了教学的效率，保证了学生的语文综合能力。

（二）给学生更多时间和机会，引导自主学习

对于小学生学习效果的提升，在一定程度上将决定小学生语文综合素养水平和质量。因此在小学语文教学改革创新之中，小学语文教师应将课堂教学时间和空间大部分交还给学生，让学生真正参与到语文学习之中，增强学生自主学习能力和自主学习意识，并通过对语文内容的个性化理解，增强小学生语文问题解决能力，帮助小学生形成良好的日常学习习惯，为后期发展奠定良好的基础，使得小学语文教学活跃性真正被激发。

比如，在小学语文课堂学习《黄山奇石》时，小学语文教师可以引导学生开展自主学习，自己研究文中主要讲的是什么问题，同时涉及哪些自己还不知道的知识。通过这样的自主学习，能够有效保证教学的效率。同时，由于学生的参与度大大提高了，所以课堂也就自然“活”起来了。

（三）鼓励学生，积极评价

小学语文教师为了真正活跃语文教学氛围，需要借助评价多元化和多样化方式，在评价之中真正激励学生学习行为和学习态度，让学生能够在小学语文教师肯定和鼓励之中开展主动性学习，勇于克服学习困难，特别是对于小学生来说，本身自身性格和思维并不够成熟，在日常学习过程中想要得到教师和家长的表扬。而小学语文教师在开展教学评价之中，通过积极的评价内容来肯定学生日常行为的闪光点，帮助学生在语文课堂之中树立自信心和成就感，使得小学生在活跃性课堂之中更好的把握每一次展示机会，来增强自身个性化特点。