幼儿园教学语言能力的有效培养策略探讨

（新疆尉犁县阿克苏甫乡幼儿园，新疆 尉犁 841500）

前言

语言能力作为幼儿与外界沟通的“第一道屏障”，只有突破了语言的鸿沟才能够帮助幼儿更好的成长、交流，在这一幼儿成长需求背景下，幼儿园作为幼儿成长的“第一学堂”，幼儿园教育对于幼儿语言能力的影响愈发受到人们关注，尤其是近几年，随着幼儿园教学改革的深入，幼儿园教育对幼儿语言能力的影响也随之凸显，越来越多的研究表明在幼儿园阶段便展开幼儿语言能力的培训不仅能够获得更好的语言能力训练效果，同时也能有效提升以往幼儿教育的质量，由此，如何从幼儿园教育的优势出发，结合幼儿需求展开更加有效的语言能力培养就显得尤为重要且必要。

一、幼儿园教学语言能力培养的现状

纵观当下的幼儿园教育过程中的语言能力培养现状，虽然有关这一能力的培养已经经历了很长一段时间，但是，受多方面因素的存在导致在实际幼儿园教育过程中的语言能力培养效果并不好，针对目前幼儿园教学语言能力培养的现状，本文随机抽取了辖区内5 所幼儿园进行调查、研究，可以发现其中存在的问题大都集中表现在如下三个方面：

首先，部分幼儿园教师对于幼儿语言能力培养的理解程度不足，很难将创新、改革的思维落实到实际幼儿语言能力培养过程中去，同时也很难将教育的侧重集中到幼儿语言能力培养的层面，从而影响了实际幼儿园教育的效果；其次，便是存在部分幼儿园教师习惯应用单一的模式进行幼儿语言能力的教学，长时间应用单一的教学模式不仅很难调动幼儿参与语言能力培养的积极性，同时也很难激发学生语言表述的欲望，进而影响实际幼儿园教学语言能力培养的效果；最后，在目前幼儿园教学过程中，存在部分幼儿园教学硬件水平不足的问题，阻碍了部分现代化语言能力培养举措在实际幼儿园教育中的落实，进而影响了实际的幼儿园教学语言能力培养效果。

二、幼儿园教学语言能力培养的策略

（一）改革传统的幼儿园教育理念

结合过往幼儿园教学改革的研究，笔者认为如果想要获得预期的幼儿园教学语言能力培养效果，第一步教师们就应着眼于以往幼儿园教学中对于幼儿语言能力培养的教育思维进行改革、优化，提升幼儿对于语言表述的兴趣，将原有幼儿园教育中的“被动”接受转变为“主动”汲取，以此提升幼儿园教学语文能力的有效培养，为后续幼儿成长提供帮助。比如，在未来幼儿园教学语言能力培养的过程中，教师们就应紧跟时代发展的脉络，革新自身有关幼儿园语言能力培养的理解、认知，以此确保在后续幼儿园语言能力培养过程中能够将更加创新、革新的精神渗透到实际教学过程中去，以此提升幼儿园教学语言能力培养的有效性。

（二）创设良好语言能力培养环境

语言能力作为一项与幼儿生活息息相关的能力，如果想要实现对幼儿这一能力的有效培养，教师们也应重视环境对幼儿能力培养的影响，为幼儿们创设符合其年龄、心理层次的受教育环境，以此提升幼儿园教学中对幼儿语言能力培养的有效性，实现新时代发展背景下幼儿园教育的改革。比如，未来幼儿园语言课程教学的过程中，教师们就应贴合幼儿语言课程设计的需求，为幼儿们构建能够培养其语言能力的环境，促使幼儿在环境中潜移默化的提升其语言能力，以此实现预期的幼儿园教学目标。与此同时，教师也应紧握幼儿园教育区域优势，为幼儿们布置蕴含了语言能力培养的“文化长廊”“沟通角”等特殊环境，通过这些特定环境的应用强化对幼儿语言能力的培养，为其成长保驾护航。

（三）强化幼儿思维逻辑能力水平

纵观以往幼儿园教育，本文认为在以往幼儿园教育中影响幼儿语言能力培养效果的因素之一就源于幼儿的思维、逻辑水平不完善，所以，在未来幼儿园教学培养幼儿语言能力的过程中，教师们也应结合不同年龄幼儿的实际情况，强化幼儿们的思维、逻辑能力，以此在保留幼儿创造性、个异性的前提下调动幼儿的语言神经，以此强化幼儿的语言能力。比如，在未来幼儿园语言能力培养的过程中，教师可以选择幼儿身边相对比较陌生的事、物来激发幼儿们的感官，紧握幼儿的好奇心，鼓励幼儿多说话、说多话，进而在说话中培养幼儿的语言思维逻辑能力。

（四）开展多样化的语言表述训练

在上述幼儿园教学中培养幼儿语言能力的基础上，本文认为在未来的幼儿园教学环节，教师们也应从引导幼儿开展丰富多彩的语言表述活动、训练入手，让幼儿们在口语表述中逐步提升语言能力，以此强化幼儿园教学的质量和效果。比如，在进行幼儿园《语言》课程教学的过程中，如果教师想要更好的培养幼儿们的语言能力，一方面，教师可以通过组织语言游戏的方式，让幼儿们在游戏中多说话、多表述，提升语言课程教学的趣味性和参与性，同时为后续获得更好的语言能力培养效果奠定基础；另一方面，教师们则可以组织幼儿对某一童话情景进行演绎，让幼儿们在对角色演绎的过程中逐步培养语言能力，以此提升幼儿园教学中对幼儿语言能力培养的有效性。

结语

综上所述，幼儿阶段作为儿童语言能力培养的重要阶段，幼儿园作为这一阶段最为常见且专业的教育机构，幼儿教育工作者们就应贴合幼儿语言能力养成的实际情况入手，针对性的为幼儿们构建符合其年龄、心理需求的语言能力培养模式，以此确保幼儿园教学语言能力培养的效果。