小学语文阅读教学中如何凸显学生个性化需求

（吉林省敦化市第八小学校，吉林 敦化 133700）

在小学语文阅读教学中运用传统的教学模式，教师是一对多的教学，学生的学习更为被动，能够给学生自由阅读的时间少之又少，就更别说学生能否在课后进行有效的自主阅读了。学生如果缺少阅读，其阅读能力就无法得到提高，从而导致语文成绩也并不是那么理想。现如今，我们已经身处大数据时代，周围充斥着大量的数据信息。而如何利用这些新媒体进行有效的语文阅读教学是值得每一位语文教学工作者所深思的。

一、小学语文阅读教学的现状分析

（一）教师主导课堂，学生缺乏自主性

由于一定的现实原因，目前的语文阅读教学基本不可能实现一对一的教学，从而导致阅读课堂个性化教学的缺失。学生在阅读过程中不能够自主的思考和感悟，从而导致阅读能力停滞不前。

（二）不会更高效地使用新媒体技术

大数据时代的到来，在一定程度上影响着人们的阅读习惯，新媒体技术的进步与发展，更是对教育形式的一种冲击。如果在教学中利用网络技术与时俱进，有效提高课堂教学质量？想必是当今教育界所要解决的重难点问题。仍有不少教师在课堂教学中通过PPT 的方式照本宣科，敷衍了事，并没有在真正意义上达到教学的目的。通过利用大数据技术，能够帮助教师更好的筛选教学内容，获取学生喜好的阅读材料，由此设置符合学生发展需求的个性化阅读策略。

二、小学语文阅读教学中如何凸显学生个性化需求

（一）精心导入课程设计是开展个性化阅读教学的前提

俗话说兴趣是学生最好的老师，所以教师在教学过程中要注意观察学生的兴趣爱好，才能更好地激发学生的学习欲望，从而使得学生能够自主的进行阅读，进而实现个性化阅读。教师在阅读教学的过程中可以引入音乐，用音乐感染学生。在阅读的过程中，音乐能够给静止的文字增添一丝丝活力，从而使得阅读不再枯燥，并且有助于调动学生积极性，活跃课堂气氛。比如在《唯一的听众》的教学过程中，根本文章可以知道，“我”在老妇人善意的谎言下，从音乐一无所知变身为小提琴手。而如何让学生能够以最快的速度进入学习状态呢？教师可以通过多媒体播放小提琴的音乐片段，为本文的课堂教学埋下铺垫，将学生的注意力吸引到课堂上来。学生通过音乐，能够更加深刻的理解和感悟“我”的心理变化过程。教师在教学过程中还可以利用画面吸引学生的注意力。文字是单调且枯燥的，而图画则更为生动和直观，在课堂上能够快速让学生集中注意力，激发学生主动学习的积极性。不难发现，语文教材中也有不少的插图，为的就是让学生能够通过图片更好的发挥想象力，从而激发学生阅读的欲望。《我的舞台》这篇文章比较长，且有较多戏剧动作的描写，比如说立起来、横过去、抻、拉、压等等，如果单纯靠文字，学生也是可以完全理解，但是如果涉及戏剧中的特有动作时，学生就很难进行联想，从而真正理解。而教师就可以利用新媒体技术，将这些动作的图片直观的展现给学生，从而使得学生能够正确理解。又或者让学生进行动作演示，根据自己的理解随意发挥，教师要给予学生一定的鼓励，在一个相对轻松愉快的氛围里，学生既能够学到知识，又有所体验。在教学过程中，教师还可以通过提问来激发学生的求知欲，让学生带着悬念进行探索和学习，往往更能调动学生阅读的积极性，从而自主开展阅读。

（二）合理引导，促进个性化学习

教师在开展个性化阅读教学的过程中，不能只注重学生个性化学习和思考意识的培养，更要对阅读技巧、方法的培养有所重视，这样才能有效提高学生的阅读质量。教师要引导学生在阅读的同时结合自己的经验以及生活实际对文章进行个性化解读，通过差异化指导阅读，也能够帮助学生完成个性化阅读和理解。另外，教师在开展个性化阅读教学过程中，要循序渐进，一步步引导和鼓励学生，让他们能够在阅读的过程中结合自己的情感，文章的创作背景等等进行分析和理解，从而真正理解作者的情感。比如《寒号鸟》的阅读教学，教师可以在学生自主阅读开始之前，引导学生在阅读的过程中要自主思考故事的背景以及作者想要表达的真实想法，同时也要引导学生从课本中走出来，走进生活，尝试找出身边寒号鸟的原型或者引导学生思考自己成了寒号鸟会怎样？教师通过此种引导，能够更好的实现阅读个性化教学，还能够帮助学生从文章中走出来，拓展学生的视野，丰富学生的内心情感，从而全面提高语文阅读学习的质量以及学生的语文核心素养。