核心素养视野下学前教育专业美术学科素养解析

（重庆市轻工业学校，重庆 400709 ）

我国的科技领域正在高速的发展中，我国教育事业有了前所未有的突破性进展，艺术教育是职业学校学前教育的专业基础课程和技能课程。教学内容丰富，教学形式多样，经过多年的教学经验总结，学生核心素养可以通过多种策略在美术教育课程中得到渗透。

一、创设新的教学环境

针对部分教师在课堂向学生灌输理念、忽视学生主体性、忽视培养学生人文情怀的问题，教师需要创设新的教学环境，注重培养学生的人文情怀。教师不应将自己作为课堂教学的主体，而要培养学生自主思考的习惯。以美术鉴赏为例，教师可以利用工艺品培养学生的鉴赏能力，将学生分成不同的小组，为其分发不同的工艺品。教师可先让学生观察，不急于提问，给予学生充足的时间让他们思考；之后，组织学生讨论，让学生在讨论的过程中充分了解他人的想法，再结合自己的想法找寻自己观点的疏漏之处。讨论的过程既是学生分享自己思想的过程，又是学生向他人学习的过程。同时，美术鉴赏也能够有效培养学生的人文情怀。教师给予学生充分表达的机会，让学生相互沟通，互感互学，从产生感觉到感悟共鸣，能够使美术更容易融入学生的生活。

二、培养学生审美观

在进行美术教育时，应充分重视学前教育专业学生主体地位，发挥学生积极能动性。在此过程中，要重视学生审美能力的培养工作，帮助学生建立联想思维，注重自身情感与外界事物之间的关系。更为重要的是学前教育专业学生毕业后主要面向的幼儿，所以高校相关教师应该根据这一现状，在对学生进行审美能力培养时，根据幼儿的审美能力与眼光，强化学生的审美能力。这样做的主要目的是帮助学生提升综合能力，促进学生长远发展，为改善学生的人格素养提供良好的身体基础。

三、运用多种教学方法提高教学效率

在理论教学中，教师要注重使用灵活多变的教学方法，避免因生硬地开展教学而降低学生的学习兴趣。教师在针对学前教育专业的学生开展美术教学时，要适当减少关于美术技能的专业训练，提高学生的创造力、想象力，让课堂变得更加生动、有趣。在具体的教学中，教师可以采用合作教学、模拟课堂等教学方式。合作教学即让学生在合作的过程中针对开放性的议题开展小组讨论，或者交给每个小组手工活动的任务，让小组成员发挥想象力完成手工创作，不同小组之间可以相互观摩、学习和借鉴。模拟课堂教学是教师让学生模拟将来的学前美术课堂教学，让学生将所学的美术知识以幼儿能接受的方式讲述出来。这种类似赛课的训练方法能够夯实学生的教学基础，为学生走上岗位与幼儿互动打下良好的基础。

四、社会参与艺术教育课程的渗透

学生核心素养中的社会参与，处理自我与社会之间关系的能力是其强调的重点，发展现代公民必须遵守和履行的道德规范和行为准则是要务，同时强调社会责任感，增强创新精神和实践能力增强，从而促进个人价值观的实现和社会的发展和进步。成为有理想信念、敢于担当的人是其发展的最终目的。在中等职业学校的艺术教育活动中，可以灵活地采用项目教学法，任务教学法和小组合作探究教学法。让学生分成小组，每个小组都是一个小“社交”。要完成美术教育活动中的“项目”或者“任务”，要求米一个组员都要有责任担当，高校团体需要形成正确的情感态度和价值观，并采取适当的行为；要出色完成美术教育活动中的“项目”或者“任务”，还要求学生要具有实践创新能力，在完成“项目”的过程中学会解决问题、适应挑战，同时还有学会运用新技术。

五、美术学科素养必须建立在理解美术原理规律之上

生活美术素养，可以使人们在一定程度上感受、欣赏和分享艺术、生活、自然中的美，能够描绘或制作出相应的作品陶冶心灵或服务、运用于日常生活，上述这些活动主要围绕“怎么做”的问题，生活美术素养是“可以具备”，而不是“必须具备”。生活美术素养使人们具备了进行美术实践活动的能力，成为生活中行为的一种选择；作为职业美术素养除了要掌握“怎么做”，还需要知道、理解“为什么”——要“知其然”，还应“知其所以然”，不仅要掌握相关美术绘画、手工等类型的描绘或制作方法步骤，而且还必须理解且能够分析、解释其中包含的原理、规律、法则。职业美术素养是“必须具备”，才能在教育活动中给予幼儿更好地启发、引导。以手工剪纸为例：有一定生活美术素养的人，能够感受到剪纸技艺的美，以及剪纸与中华民族传统历史文化、节日民俗的关系，知道一些剪纸作品的内容样式、色彩所传达的内涵与意味，乐于在春节等节日活动中，剪出简单美观、具有吉祥含义的剪纸作品装饰居室环境，产生对中国文化艺术的自信心和自豪感。作为学前教育专业的学生，不仅要具有以上素养，还应当了解剪纸的历史发展概要、南北剪纸的地域风格差异、不同历史文化的国家的剪纸面貌、剪纸艺术在当代的发展和其他艺术领域的运用等等，跨文化、跨领域的学习促进文化理解和知识技能的迁移；还应当理解剪纸的分类及各类别的特点和基本原理、规则。只有理解了这些原理、规律，才能引导幼儿感受中华民族传统民间艺术的美，体验剪纸造型的乐趣，进行简单的剪纸创作活动；只有掌握了美术基本原理、规律，教师才能成为幼儿的学习资源，为幼儿提供需要的支持，促进延伸活动学习，从而提高幼儿教育活动质量。美术原理、规律的理解、掌握是培养学前教育专业学生美术学科素养的必要条件。

结语

学前教育专业美术教学将美术的整体性和综合性通过某种媒介传递给学生，让学生感受到生活的艺术性。在教学过程中，教师不能过多地强调美术的专业性，而需要更多地向学生展示美术的价值。美术的价值更多在于精神的享受。