有效加强小学德育教育的策略分析

（东营市垦利区郝家镇中心小学，山东 东营 257508）

一、加强信息化视野下小学德育教育研究的意义

小学生是祖国的未来和希望，对其进行德育教育，意义重大。因此，教师要加强小学生的德育教育，积极进行小学德育教育改革，从小培养小学生形成良好的思想品德，提高他们的道德水平，为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的合格的人才。

小学生年龄一般为7～13 岁。这个年龄段的学生，年龄小、思维快、活泼好动，对于身边的事物能够表现出极大的兴趣。他们一旦被社会上的不良风气所影响，对其日后的发展极其不利，不仅难以成为国家的栋梁，甚至还可能走到相当危险的地步。因此，加强对小学生进行德育教育刻不容缓。

二、加强信息化视野下小学德育教育的现状

目前，我国德育教育的理论专著数量众多、体系成熟。早在1928 年，我国著名的教育家陶行知先生就以《中国教育改造》为题目，论述了我国德育教育的现状和问题。德育专家高德胜教授在自己的著作《生活德育论》提出：“教学做合一。”生活就是教育的一部分。因此，教师不仅要教授学生学习课本上的知识，让学生考出好成绩，还要让学生学会如何生活。教师要以生活为出发点，结合课堂教学，对学生进行德育教学。

三、加强信息化视野下小学德育教育的应用策略

(一)发挥学校渠道作用，搭建德育平台

学校是学生学习的主要场所，是学生学习科学知识、培养道德情操的主要阵地。因此，学校应当重视德育平台的搭建，全方位、多角度地构建德育环境。

在班级管理过程中，班主任应当发挥“领头羊”的作用，在日常管理班级的同时，加强学生的德育教育，将德育工作融入到班级管理当中。例如，在进行日常的卫生检查时，班主任可以让学生主动汇报自己的卫生情况，如自己在这一周内是否进行剪手指甲、打扫自己的小房间等；在平常的玩耍过程中，班主任要引导学生，如果碰到其他同学的物品，或者不注意碰撞了其他同学，应当及时赔礼道歉或者力所能及地赔偿损失等。

良好的校园环境，也对学生的德育教育起着至关重要的作用。因此，在学校组织的各类活动中，班主任始终要把德育教育贯穿到校园活动中。校园文化建设，不仅可以提高学生文化科学知识的学习兴趣，还能培养学生人文社会科学的兴趣。例如，在组织小学生参观“红色吕田——莲麻黄沙坑革命遗址”时，教师不仅要引导学生学习革命前辈的爱国精神，更要牢记他们敢于奉献、敢于担当的高尚道德情操。

(二)优化学生地位，完善评价机制

在信息化时代的德育教育过程中，教师应当加强学生的自主学习意识，构建目的明确的德育教育课堂，让学生学会独立选择正确的人生道路，培养学生高尚的道德情操。在教学当中，教师应当贯彻“以人为本”的教学理念。小学生虽然年龄较小，生理和心理发育还不成熟。但是，教师也应当将学生当作“大人”看待，尤其在与学生产生争论时，应当尊重学生的意见，通过摆事实、讲道理，使学生口服心服。当然，这对小学教师也提出了更高的要求。

四、提高小学德育实效性的教学方法

（一）从小培养学生德育素质

德育教育是一项长期而艰巨的任务，要贯串学生的整个学习生涯。小学阶段正是为德育教育夯实基础的时期，教师必须高度重视，坚持德育教育从小培养的方针。在小学阶段，教师不但要重视学生基础知识的掌握程度，还要注重学生综合素质的发展。在学生刚刚进入小学初期，教师就可以着手养成学生良好的习惯，为学生传授高效的学习方法，明确学校的学习纪律等，这些都是德育教育的体现。另外，教师还要在各科课堂教学中加强德育教育的渗透，寓教于乐，在轻松愉快的课堂气氛中实现对学生的思想品德培养目标。在进行思想品德课教学时，还要把课本内容与社会实际相结合，用举例的方式让学生学习他人的良好品质和行为习惯，开展有趣的课堂活动，充分调动学生的积极性；还可以设置一定的教学场景，让学生在这样的学习氛围中学会怎样去尊重他人，培养良好的品格，切忌“照本宣科”，不能对课本知识过于依赖。

（二）运用热点事件调动学生情感

课堂教学的枯燥性往往使德育教育教学事倍功半。明明教师很努力地传授知识，学生却对于课堂内容不感兴趣，难以调动他们的积极性。这是因为教师忽略了学生在学习中的兴趣，讲课时没有从学生的实际情况出发，没有对他们的兴趣爱好等进行细致的了解，导致教师的教学内容太过枯燥，没有实际的例子，学生也很难融入教学场景。这时，教师可以试着将书本知识与社会时事相结合，让学生在心理上产生共鸣，让他们自愿参与德育教学的讨论。小学生具有较强的好奇心和同理心，教师可以利用这一点，通过在课堂上讲一些社会热点事件来引导学生，让他们对事件提出自己的看法，再进行讨论，最后教师再借助这些热点事件进行德育教育，使之成为很好的教学素材。

结语：在信息化背景下，小学德育教育工作存在着机遇也面临着挑战。受电子网络信息的影响，小学生容易偏向娱乐，沉迷网络游戏。因此，教师要引导学生正确使用电子产品。同时，在教育方式上，教师也要在尊重学生个性的基础上，提出建议性意见，引导正确分辨网络信息。