高中英语阅读教学的改进策略探讨

（重庆市涪陵高级中学校，重庆 408000）

在高中英语学科知识的教学中如何提高学生的英语成绩，促使学生更了解英语语言蕴含的文化知识？在实际的高中英语学科知识教育教学过程中，英语教师要积极的创新课堂教学方式，以及转变知识教学理念，在掌握学生的实际情况以及教学目标的基础上，通过采取合适的教学策略，来提高英语阅读教学的效果。

一、高中英语阅读教学的重要作用

高中英语阅读教学是学生学习英语阅读材料的过程，在这个过程中，英语教师可以要求学生能够运用掌握的英语词汇、英语语法等语言知识进行英语阅读学习，能够有效的锻炼学生的语言运用能力和组织能力。因此，高中英语学科知识的教育教学过程中，强化英语阅读教学具有重要作用，具体表现为：一方面，有利于增加学生的词汇量；另一方面，有利于培养学生综合语言能力。

二、目前高中英语阅读教学实践中存在的问题

（一）教学方式过于单一

现阶段，由于部分高中英语教师缺少对新课程标准的深入领会，以及缺少对培养学生阅读能力教学目标的透彻理解，从而使得高中英语阅读教学的方法具有单一性特点，使得部分英语教师采用生词讲解、词组补充、句子拆分等方式，来开展英语阅读教学，继而使得学生在英语阅读教学过程中处于被动地位，限制了学生的发散思维和逻辑思维的培养。此外，在高中英语阅读教学过程中，英语教师忽视了指导学生学习英语阅读的策略，从而导致部分学生在学习英语阅读理解时感到吃力，这就会使学生产生学习抵触心理，不利于调动学生参与教学活动的积极性。

（二）教学观念相对落后

现阶段，部分高中英语教师不仅要承担教学任务，还要负责其他的教育教学工作，这就使得部分英语教师没有充足的时间创新课堂教学方式，以及转变英语教学理念。此外，高中英语教师缺少提高自身专业知识和专业技能的动力，仍旧采用传统的知识教育理念，这就使得部分高中英语教师仍旧将英语词汇和英语语法作为英语阅读教学中的重点内容，忽视了培养学生的理解能力和思维能力。与此同时，部分高中英语教师认为，通过高强度的英语阅读训练，能够有效的提高学生的阅读能力，而这种教学方式也使得学生只能停留在英语阅读的表层，缺少深入探究的积极性。

三、新形势下优化高中英语阅读教学的策略

（一）转变教学理念，提升专业素养

在新课程教育教学改革的大背景下，高中英语学科知识的教育教学要在其义务教育的基础上，帮助学生掌握英语知识的相关技能，从而为社会发展提供创新型的高素质人才。英语教师是高中英语阅读教学改革，以及高中英语课堂教学改革的核心，这也使得英语教师的综合水平，会直接影响英语阅读教学的教学目标。因此，高中英语教师要注重从以下几个方面来提高自身的专业素养：一方面，英语教师要积极转变英语知识教学理念。高中英语教师要主动钻研相关教育理论书籍，积极反思自身存在的教学问题，以及积极参加教学讲座、教学培训等，通过积累教学经验，来创新适合社会发展的教学策略；另一方面，英语教师要注重提高自身的教学技能。高中英语教师要紧跟时代的发展要求，注重提高自身的教学技能，通过合理利用教学工具，如微课、翻转课堂等，来辅助英语学科知识的阅读教学。

（二）创新教学模式，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对英语阅读学习产生浓厚的兴趣，才能够积极主动的参与英语阅读教学活动。因此，高中英语教师在开展英语阅读教育教学活动时，教师要结合教材，创新教学模式，通过对话、讲故事、表演小品等手段提高学生对英语阅读文章的理解，并运用到实践中，让他们在有趣的、生动的情境之中理解英语文章或段落，在实际的场景中加深理解，如此可大大激发学生学习英语的积极性。在这个过程中，教师要了解学生的兴趣爱好和知识需求，根据学生的英语基础和个体差异，组织收集阅读素材，通过良好的师生之间的交流互动，在丰富英语阅读素材的同时，激发学生学习英语阅读的兴趣。另外，在活动中要注意团队合作、加强学生之间、师生之间的交流，来激发学生的学习兴趣。

（三）创设阅读情境，增加情感体验

语言是思维艺术形式，这就使得学生在学习英语阅读时，能够理解文字和感受文本中蕴含的思想情感和文化内涵，有利于陶冶学生的情操，以及提高学生的文化内涵。因此，在高中英语阅读教学过程中，要在帮助学生理解阅读文本内容的基础上，通过为学生创设合理的阅读情境，来引导学生深入挖掘阅读文章中蕴含的文化背景和丰富知识，逐步在情感体验过程中，帮助学生养成良好的跨文化意识。同时，英语教师通过为学生创设直观化的英语阅读教学情境，来引导学生在体验过程中，获得情感体验。

综上所述，虽然，有效英语阅读教学课堂的构建并不是一蹴而就的，但为了让学生能够在教师的指引下踏入英语语言阅读的殿堂，教师就必须正视当下英语阅读教学活动中存在的问题。及时的采取合适的方式方法，让英语阅读课堂呈现新魅力、新色彩。