高中英语阅读教学改进策略的思考

2020-12-08 12:28
魅力中国 2020年23期
关键词:教学效果教学活动教学方式

(宁夏海原县回民中学,宁夏 中卫 755200)

一、高中英语阅读教学现状分析

高中英语课堂中,阅读教学是最重要的一个组成部分,并且贯穿整个高中英语教学的始终。新课标指出,必须要加强高中英语阅读课堂教学。但就目前而言,受多种因素的影响,高中英语阅读教学的现状并不十分乐观,集中体现在以下几个方面。

(一)无法激发学生的阅读兴趣

正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,乐学才是学习的最高境界。学生只有充满兴趣,才愿意积极主动地参与到课堂学习中。英语阅读教学教师也不例外,学生在学习过程中一旦失去了兴趣,就会觉得阅读学习枯燥乏味,并逐渐产生倦怠心理。就目前而言,高中英语课堂教学受传统英语阅读教学理念和教学方式的影响,教师在具体的教学活动中,忽视了对学生兴趣的培养,以至于学生阅读兴趣低下,课堂参与度不高,进而导致高中英语课堂阅读学习效率低下。

(二)阅读教学方法单一、落后

教学方法是阅读教学中的重要组成部分,直接决定了阅读课堂教学的质量。但在传统的高中英语阅读教学活动中,教学方式落后,常常片面地将英语语法和词汇教学作为重点,忽视对学生语言运用能力的培养,进而致使学生阅读能力低下。另外,教师在高中英语阅读课堂教学活动中,常常忽视对学生阅读技巧和阅读策略的引导,以至于学生在阅读过程中常常无法捕捉到有效的信息,无法做出正确的判断,致使英语阅读教学效果不佳。

(三)文化背景知识欠缺

语言是文化的载体,学生在进行英语阅读学习时,必须要有一定的文化知识作为基础。学生只有具备一定的文化知识、西方社会背景知识,才能全面了解英语阅读的真正含义,进而更好地进行阅读。但就目前而言,受多种因素的影响,学生的知识面较为狭窄,尤其是对西方文化知识、风俗习惯、宗教知识等缺乏基本的了解,在一定程度上影响了英语阅读教学效果。

二、提高高中英语阅读教学的改进策略分析

(一)培养学生的英语学习兴趣

针对目前高中生英语阅读兴趣较低的现状,高中英语教师在开展阅读教学的过程中,应以激发学生的阅读兴趣为教学的基本出发点。这就要求教师在进行阅读教学的过程中,结合教学大纲的要求,针对学生阅读学习的实际特点,制订出科学的阅读教学计划。同时,在具体的高中英语阅读教学活动中,教师可以结合学生感兴趣的话题,选择不同的体裁文章,如小说、书信、童话故事、娱乐新闻等,利用这些趣味性较强、短小精悍的英语文章,激发学生的阅读兴趣。

(二)改变传统的英语阅读教学观念,充分体现学生的主体性

传统的英语阅读教学中,采用的均是机械的“灌输式”阅读教学模式。这种阅读教学模式不仅耗费了学生较多的时间和精力,课堂教学效果也不甚理想,甚至使部分学生在英语阅读学习中产生消极的心理。基于此,在新课标的要求下,教师在进行英语阅读教学过程中,必须改变传统的英语阅读教学观念,使学生真正成为英语阅读的主体,并采用多种教学方式,引导学生成为课堂的主体,并积极参与到英语阅读教学中来,进而引导学生更好地学习。

(三)重视对文化背景知识的理解

英语不仅仅是一门语言,更是一个国家和地区的文化象征,渗透着大量的外国文化。因此,在英语阅读教学过程中,教师必须引导学生了解一定的外国文化,并以此为基础,更好地理解文章含义。因此,针对目前高中生对西方文化知识了解较少的现状,教师在日常教学中,必须加强对学生文化背景知识的积累。一方面,将语言教学、阅读教学与西方文化背景教学有机地联系起来,不断增加学生对西方文化知识积累,同时采用中外文化知识对比的形式,通过两个地区文化知识的反差,让学生在脑海中形成深刻的印象,进而提高文化知识教学的质量;另一方面,教师应采用多种途径,积极鼓励学生课后通过广泛的阅读,了解西方的风土人情、民俗文化、宗教文化等,达到拓宽学生自身知识背景的目的。

(四)优化教学方式,全面提升英语阅读教学效果

英语阅读教学方法直接决定了英语课堂阅读的教学效果。基于高中英语课堂阅读教学现状,教师在具体的阅读教学活动中,必须改变传统的单一阅读教学模式,充分利用多种教学方式,全面提升英语阅读教学效果。

进行英语阅读教学过程中,角色扮演就是最常用、最有效的英语阅读教学方式,通过角色扮演这一有效的教学方法,学生沉浸在角色中,不仅激发了其阅读的兴趣,也在一定程度上提升了英语阅读教学效果。例如,教师开展“healthy eating”阅读教学时,就为学生简单介绍了扮演角色的一些技巧、基本用语、注意事项等,并以两个学生为一组,根据提供的材料进行角色演绎阅读。这一过程不仅提升了学生的学习能力,也激发了学生对阅读学习的兴趣。

另外,教师开展英语阅读教学活动时,必须充分关注学生的个体差异,因材施教。这主要是因为,每个学生都是单独的个体,其学习能力、学习习惯、基础知识等均存在一定的差异。因此,教师开展阅读教学活动时,必须结合学生的阅读情况,开展差异化的阅读教学,继而全面提高学生的阅读水平。

结语:

综上所述,在新课标的要求下,高中英语教学必须全面提升学生的听、说、读、写能力,进而从整体上提升学生的英语水平。但在实际英语教学活动中,受多种因素的影响,高中英语阅读教学现状并不十分理想,基于此,必须更新观念,优化教学方案,激发学生的阅读兴趣,以便更好地开展英语阅读教学,进而实现新课标的人才培养目标。

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