如何提高初中生英语听力水平

（河北省威县教育局教研室，河北 威县 054700）

初中英语教学中听力是非常重要的一部分，将会从各个方面为学生以后的英语学习打下相当重要的基础。而初中的学生有着典型的学习心理特征，所以教师正确的英语听力教学引导对他们起着非常重要的作用。然而当前的初中英语听力教学中，无论是教师还是学生，都存在着一些问题，发现问题并及时给出解决问题的对策对于提高教学效果，优化学生英语听力能力，增强学生英语学习的整体素质发挥着至关重要的作用。

一、听力教学的重要性

听力是学习语言类学科的重点内容，在初中英语教学中提出过“听说领先，读写跟上”的原则。听力不仅是对学生英语基础知识的考查，同时也是对各种语法应用等综合能力的检测。对于现在英语考试制度的一些要求，导致了中国初中生对于英语学习的方面更加的侧重书面上的英语知识点的掌握，忽视了对于英语听力的锻炼与学习，但是在对于将来英语的应用，书面上的英语表达与口语表达一样的重要，不能够只能写不能说，但是在用英语交流的时候，听就是很重要的一部分，只有听懂了才有了交流的基础，而且锻炼英语听力的能力，也能够在很大的程度上帮助初中生学习英语，在听的基础上，不断地加深对于单词的记忆力，使得学生更好的掌握学习英语的方法，更加的体现了在初中生英语教学中英语听力教学的重要性。

二、营造氛围，激发兴趣

在英语课堂上，教师要尽可能营造出听说环境。让学生在有限的时间内多听英语，多感受语音信息的刺激。教师在进行课文的教授和新单词的介绍时，可以先让学生将书本合上，根据学生的好奇心，先进行课文背景及故事情节的介绍，来引发学生的学习兴趣，然后再进行课文录音的播放，让学生根据所听内容来回答问题，最后再将书本打开进行课文的阅读，这样才能促使学生养成仔细听的习惯。

三、注意捕捉关键信息及关键词，把握整体意思

听音时，注意把握关键信息，捕捉所涉及的人物（who）、时间（when）、事物（what）、地点（where）、原因（why）等。注意短文的开头及结尾句，因为它们有的是短文的中心句，有的是时间、地点、人物、情节等重要内容的体现。不管是听对话还是听独白，注意力一定要集中在整体内容的理解上，切不可只停留在个别单词或句子上。听不清的或陌生的词或句应马上放弃，切莫恋恋不舍，否则会因小失大。一定要把思维高度集中在整体意思上，把握所听材料的中心思想和重点内容。

四、养成良好的听力学习习惯

在日常学习生活中学生都没有一个正确的学习习惯，这将会对学生的听力学习产生消极影响，学生在上课的时候教师应该要求学生认真听讲，对于教师的英语发音仔细辨别，养成细心观察的好习惯，在教师对于基础教学的时候应该要求学生对于音标或者字母的发音准确度，比如舌头应该放在哪个位置，在这个时期教师应该要求学生对于任何音标都能做到正确发音，在后续学习中对于重要单词或者句子能够不出现爆破音，音调发音正确等等。学好语音是后续听力学习的重要基础，有了一定的语音基础那么在听力测试中才能做到正确的判断，教师可以要求学生在早晨晨读，读的多了自然就熟悉了，坚持一段时间之后学生的语感也就随之得到提升。

五、泛听与精听训练手段的输出，深化学生听力技能

在初中英语听力教学中，教师还应施以多元化的教学引导手段，高效锻炼学生的多项听力技能。比如可采用较为经典的泛听与精听方式，使学生在循序渐进的技能训练中累积经验。在精听方面，教师要先播放一遍听力音频，而后让学生对所听内容做以复述。比如有些听力题目考查学生对说话者意图的判断，但学生由于一些问题在听取过程中出现了信息失漏，这时教师便要重复播放听力音频，让学生找出疏漏之处，在此之后出示听力材料文本，让学生根据缺漏之处，对听力材料的某一语段展开具体分析，精确到对其中语法、词汇知识，以及内容的彻底化剖析。

六、听、说、读、写结合训练

听力是沟通的基础，而交际活动与听、说、读、写密不可分。因此，教师在听力教学中，不能只重视“听”而忽视了“说”、“读”、“写”。首先，听读训练：听完一两个录音后，模仿并跟读。在课堂上，教师应该让学生在掌握阅读技巧的同时注意语音重读、连读以及语调的变化，有计划地给学生讲授英美发音的特点，以及英美发音的不同之处。其次，听力和口语训练：听力和口语训练通常可以让学生在课堂上的对话或短文回答问题，或者复述他们听的段落。然后，听写训练：听写训练可以使学生逐渐发展听音会意能力，增强对语言的敏感性，提高记忆力，提高听力理解能力。通常的训练方法是听课文中的句子，段落或听课文原文填词。讲评书面表达后，参考范文也可以用来做听写的材料。

听说能力的培养是一个长期的、复杂的、多层次的训练过程，学生必须通过大量听、说、读、写的专项和综合性语言实践活动，形成这四种技能的综合运用能力，为真实语言交际奠定基础。初中英语听力教学在学生的英语学习之中越来越重要，但是，在实际的教学工作中仍然存在着很多的问题，主要包括教师、学生和相应的外在条件。要高度重视对听力的训练，制定相应的学习策略，营造良好氛围、不断夯实学生基础，从而提高听力水平。