在小学低年级语文教学中培养学生人文素养的几点思考

（广西省河池市都安瑶族自治县安阳镇第七小学，广西 河池 530700）

一、人文素养的基本概述

所谓“人文素养”指的是做人的基本素质和态度，在进入社会后能够正确的处理和他人之间的关系，并将个人的德行、智力、感情等多重组成部分达到相对较为和谐的状态，从而达到学会做人的根本目的。因小学生年龄特点，未能对过多的接触社会，其自身的个人素养还在塑造阶段，因此可以通过学校的熏陶下形成较为完善的人生观、价值观以及世界观，并可以能够正确的处理好个人与社会以及他人之间的关系，从而拥有良好的涵养与交际能力。在现阶段小学语文教学时，因内容的丰富多彩化以及包含我国从古至今不同的文化，从而可以开拓学生的视野和掌握丰富语言知识，并了解不同时期的文明，为自身的素养提升提供有利的帮助，进而以后的生活中以及在社会上能够体现出优秀的自身文化素养[1]。

二、培养提升小学生人文素养的途径与方法

（一）树立以人为本的教学理念

在素质教育的背景下，我国对教师的教育理念提出了更高的要求，合理的教学理念可以对开展教学工作起到强有力的帮助，教师需对以往课堂上的经验进行改进，并根据现阶段教学实际情况制定针对性的教学方式，改变以往的应试教育理念，加强培育学生的思想道德观念以及个人素养，并引导学生树立正确的三观，从而为以后的发展奠定坚实的基础。在进行开展教育工作时，教育工作者首先需要自己树立正确的人文意识观念，关注每个学生的性格特点，重视学生的个性发展，并在教育时从感性方面出发给学生营造相对轻松的学习氛围，从而提高学生对学习的积极性，可以切实的感受到语文文章带来的魅力[2]。同时教育工作者需对每个学生进行平等对待，使学生可以在相对平等的环境中熏陶出良好的个人品行。其次只有教师树立正确的育人观念，并将该观念进行明确落实，才能更好的提高对学生人文素养的培养。

（二）利用教材中的典型事例实施人文素养教育

小学阶段的语文课本是根据小学生的特点合理编排的，不同于其他学科，包含有古今中外的名人、名著，并渗透了一定的文人精神，对小学生的人文素养培养奠定科学的基础。教育工作者若想培养学生的爱国精神，可以在讲解《开国大典》这篇文章时，可以着重介绍我国革命先烈在经过较多苦难后才成立了新中国，了解新中国的成立来之不易，我国人民需要珍惜他们用生命换来的美好生活，从而需努力学习回报祖国的养育之恩。其次教师若想培养学生的“百善孝为先的观念”时，可以根据古诗文《游子吟》来培养学生“孝悌”思想，如文中“临行密密缝，意恐迟迟归”所言，孩子出行的距离远近，母亲都会担心孩子是否能够平安归来，其主要表达了孩子无论再大在母亲眼中也是个小孩子，母亲的担心无以言表，因此学生需理解父母的心意，并遵循“您养我小，我养您老”的传统美德。教师需在教学时合理的融入人文素养理念[3]。

（三）加强校园文化建设，营造氛围

在进行人文素养教育时，校方应合理运用校园内的宣传园、走廊等设施进行开展文化作品展示，让学生走在校园内能时刻受到历史文化的熏陶。同时可以利用校园广播的形式，适当的播出古诗词以及历史人物生平的事迹等文化知识，从而增加学生的文化底蕴。其次，需引导学生多读书，并制定读书角以及增加阅读课，从而提升学生的阅读量，让学生在阅读中提高对历史文化的兴趣[4]。也可在校园内组织奥数大赛，使学生在不断的钻研中锻炼思维能力，教育工作者在活动后期根据学生对知识的接受程度进行研究分析，并进行不断的改进，从而给学生的人文素养培养奠定坚实的基础。

结语：综上所述，因小学生的年龄特点导致其理解能力相对较低，所以人文素养的培养是一项较为缓慢的过程，小学生个性都具有差异性，教育工作者需根据每个小学生的特点进行针对性的培养，并制定较为合理的教学模式。同时校方应该辅助教师进行氛围营造，从而保证学生在较为轻松愉悦的学习环境中对文化知识较为全面的掌握。其次教师在进行教学时，摒弃传统的教学方式，并采用全新的教学方法，多开展一些相对较为丰富的课堂互动环节，将学生作为课堂的主体，教师只作为引导作用，让学生充分发挥自身的特性，这样更加有效的提高学生学习的积极性，从而对学生三观的正确树立提供较为有效的帮助。