试论高中政治教学中学生思维能力的培养

（四川省南充市仪陇县第二中学，四川 南充 637600）

高中政治课堂教学内容多涉及到理论知识，而政治教师在教学中往往也只注重完成自己的教学任务，而忽视了对学生思维能力的培养。这样的教学方式使得学生在学习理论知识时，存在着与现实生活脱节的现象，使很多学生感到政治课堂的枯燥，进而逐渐对政治失去学习的兴趣。要想更好的培养学生学习政治的热情，教师就必须要创新课堂教学内容，优化自身的教学模式，利用丰富的教学内容和多媒体教学手段吸引学生的注意，不断激发学生的兴趣，才能够让学生在政治课当中取得更好的成就。

一、科学营造教学环境，树立逻辑思维

教学环境的好坏直接影响到学生思维能力的形成走势，良好的教学环境是思维能力培养的前提，它能调动学生积极性，放松而高效的融入到课堂中。在高中政治教学中教学环境的意义在于教师和学生、学生和学生之间的交流和探讨，加深对书本知识的认知，激发学生的求知欲，遵循 “自主性学习”和主观能动性的原则。在实际的教学中教学环境的建立可依托多媒体技术来实现，现阶段国内初中高手都已经具备完善的教学设备，完全能满足高中政治课堂的需要。再结合不同的教学内容和目标，根据不同学生的思维水平来建立课堂环境。通过多种教学环境模式的创设，引导学生深入到政治学习中，在体验中感悟问题，达到教学目的。

二、提倡学生多问多质疑，挖掘创新思维

高中政治教学中，由于政治本身过于抽象，学生会在知识理解中出现各种问题和疑惑，学生自己无法解决问题的时候，教师就需要帮助和引导学生来思考，不要直接解答，让学生自己去质疑所提出的问题，深入问题的本质。作为教师要鼓励学生去质疑，不要一味的让学生学习书本上的知识，只有不断的质疑才能强化学习效果，了解事物的本质。学生的主观能动性往往就是不断的探究中得到促进的，往往在实践中主观能动性提高也说明学生的政治素养在提高。

例如：在讲授“投资和商业银行储蓄”的内容时，教师可以提出具体案例，比如“假如你父母送给你3000 元，你如何来投资，投资方式是什么？”通过学生自由探讨和交流讨论后，教师可以提出银行存储等相关的知识点上，经过提问和讨论环节学生就更容易理解储蓄类的经济常识，从不同角度出发得到不同的结论，也可以让学生学习到不同的知识点，比如利息、本金和利率等等。通过这种教学，学生不仅可以了解储蓄机构和储蓄的作用，同时也能让学生掌握实际的存款能力，学生自主的参与到经济活动中，从而培养科学的经济生活习惯。

三、丰富教学活动，培养思维能力

教学活动同思维培养息息相关，在高中政治教学中，教师根据政治内容和目标来组织丰富的教学活动，丰富课堂内容的同时还能提高学生学习政治的积极性，对学生思维能力和逻辑思维的培养也是至关重要。首先是小组竞赛和团体竞赛，在教学过程中教师可以提出论点或题目，学生以小组团体为单位参加大范围的讨论，完成学习任务，最终哪个团体表现好，可以给与适当奖励。通过小组竞赛模式，营造了教学氛围，深化了知识理解，提高了教学质量。其次，扮演法教学。教师可以选择或者是学生主动扮演“教师”的角色，学生参与授课，教师可以根据教学方案来引导学生教学，通过这种形式可以大大提高学习热情。最后，实践结合，高中政治所学习的大多数知识虽然是抽象化难以理解，但却可以以更直观的方式展现，最好的方式就是实践理论结合。鼓励学生参加校内外的实践活动，教师在鼓励的同时也可以基于开放、创新的教学活动来培养学生思维能力，比如组织主题班会、参加主题讲座等等。

四、加强知识广度，引导发散思维

学生掌握知识的多少直接关系到思维的能力，教师要重点关注学生对知识的积累，这就所谓的“量变产生质变”。现在新课标下的政治教材已经包含了大量的知识，完全足够学生去了解和学习，教师制定教案时一般是选择性的教授一些内容，根据重点不同，目标不同，专门针对性的提出发散性、有深度的问题，能挖掘和开拓学生的发散思维。同时教师也可以引导学生去关注其他知识，加强知识的积累。在课堂交流和互动中，教师对于学生的创新思维和个性的想法要加以引导，让学生在思维碰撞中得到新的启发，有助于促进发散思维的形成。

例如学生在学习“经济现象”时，往往概念较多，多种经济现象非常复杂，学生往往有很多疑惑。教师可以引导学生从不同的角度来思考问题，比如用比较法来理解经济现象，包括生产资料市场和消费品市场，通过比较可以更好的理解知识点。同时，教师可以采用趣味性的漫画和名人名言来引导学生思考问题，让知识具象化，从而提升学生的思维能力。

结束语：高中政治教学追求的不仅是学生对知识的理解，同时也是在培养学生思考问题的能力，理论和实践结合能力，因此要求学生思维能力从逻辑上和创新上能够有较大的发展潜力。教师在培养学生思维能力上，采用更能调动学生积极性的教学方法，能够更好的开拓和发散思维、创新思维，丰富教学活动，鼓励学生提出问题和质疑，深入连接政治知识和学生思维，从而促进学生综合能力和政治素养水平。