巧用问题化教学，提升初中化学课堂

（江西省上饶市广信区罗桥中学，江西 上饶 334109）

初中阶段的化学课程教学工作的开展过程中，教师在其中起到比较重要的作用，通过问题化的教学方法应用，将问题作为引导学生学习花絮知识比较重要的动力，从而就能改变学生被动学习的状态，有助于学生化学知识综合学习的质量提升。

一、初中化学课堂问题化教学重要性及现状

（一）初中化学课堂问题化教学重要性

初中阶段作为学生学习化学知识的重要时期，教师在实际学习过程中就要注重从创新的角度出发，改变传统学生学习的被动现状，通过问题的科学设计，调动学生对化学知识探究学习的积极性，激发学生求知欲望，如此才能有助于学生可持续学习发展。教师在实际化学知识学习过程中，通过问题化教学方法的运用吸引学生注意，促进学生对化学知识的学习充满兴趣，如此才能有助于学生深化学习思考[1]。另外，问题化教学方法的科学运用下，对学生自主学习能力的培养也能起到积极促进作用，帮助学生形成自主学习的意识，在通过问题调动学生学习积极性的基础上，学生通过自主学习，就能提升学习的能力。

（二）初中化学课堂问题化教学现状

初中阶段的化学知识都相对比较基础，但由于学生初次接触化学知识，这就会对学生化学知识的学习带来诸多的难点，采用问题化的教学方法应用，就能引导学生形成正确的学习观念。但在问题化教学的现状能发现，教师受到传统教学观念因素的影响下，在课堂中没有注重学生主体地位的凸显，没有设计科学的问题来激发学生参与学习积极性，学生被动的学习这就必然会影响教学的质量[2]。

二、初中化学课堂问题化教学策略实施

为能促进学生高效化学习化学知识，教师在采用问题教学方法的时候，要注重在设计方面能和学生学习认知相结合，并能和新课改要求紧密结合起来，从而才能真正为学生良好学习发展起到积极促进作用。以下几点策略的实施要加强重视：

（一）问题情境激发学生学习的热情

教师在化学课堂教学中要充分注重发挥问题情境的作用，通过问题为学生设置化学知识学习的情境，调动学生学习化学知识的热情，从而才能有助于学生可持续学习发展。学生在实际化学知识的学习过程中，会受到各方面因素影响从而出现学习障碍，教师要善于把握学生学习的心理，通过问题化教学的方式来为学生创设情境，从整体上提升调动学生学习化学知识的热情，通过将问题和学生的兴趣爱好相联系，以兴趣为驱动力才能真正有助于学生可持续学习，促进学生深化探究化学知识[3]。

如：教学当中在学习到《氧气的性质和用途》的内容中，教师在实际课堂教学中就可为学生设置问题情境的方式，通过设施相应的问题，如氧气有何种性质，在生活当中氧气的用途有哪些？你所知道的氧气应用的场景是什么？通过问题情境的设计让学生进行探讨，这样就能调动学生学习化学知识的热情。

（二）问题设计促进学生实验操作

化学教学中涉及到的知识点内容比较多样，如化学实验就是化学知识教学当中比较重要的组成部分，教师在这一方面的知识教学中，就要充分注重运用问题设计的方式，通过问题来引导学生对化学知识进行探究，这样就能真正有助于学生高效学习化学知识。教师要能准确把握实验教学的要点，运用问题来引导学生操作，促进学生思维的活跃，提高学生化学实践能力提升[4]。化学实验教学当中学生在理论知识应用在实践教学当中的能力提升是比较重要的，这和学生未来的化学知识学习也有着积极作用，所以教师要通过问题的科学化设计进行提高学生化学实验操作能力。

例如：化学教学中在讲述到实验操作的相关内容，《二氧化碳的实验室制法》的内容中，让学生对二氧化碳的实验室制法进行操作掌握，通过问题情境的设置方式，让学生能够对结合问题深入的探究二氧化碳的制作操作。如为学生设计这样的问题，氧气实验室制法的装置以及过程和二氧化碳实验室制作的方法有哪些不同之处，让学生通过对学习过程的知识先进行回想，然后再提出新问题，两者的制取中反应物状态是不是相同？分别是？让学生对二氧化碳实验室装置试管口的位置方向和氧气的相反进行探究，然后学生就能够在教师的引导下了解到二氧化碳实验是通过向上排气的方法制取的这一方法。

（三）小组合作探究的问题

教师为能提高化学教学质量，教师在实际教学过程中就要发挥问题设计的积极作用，让学生在化学知识的学习过程中能有更大的发展进步，通过小组合作学习的方式来帮助学生探究化学知识，这样就能有助于提高学生学习的质量，促进学生综合学习能力提升。

三、结语

综上而言，初中阶段作为学生化学知识学习比较重要的时期，教师在实际教学当中就要充分注重教学方法的创新应用，通过采用问题化的教学方法，促进学生化学知识的探究学习，这就能为学生综合学习能力提升起到积极促进作用。