给学生一个欣赏课堂——小学语文欣赏教育

（邯郸市冀南新区马头小学，河北 邯郸 056000）

在小学语文教材中收录了很多经典的名家名作，这些著名的诗词是我国几千年文化的精髓，散发着华夏文明、智慧的光芒。因此采用行之有效的教学策略帮助小学生学好这些诗词，不仅是小学语文教学的重要内容，同时也是实现小学生综合能力全面发展的关键环节。

一、了解背景，悟境

每一首诗都是一个动人的故事，都是一幅美丽的画，都是一段真实的历史……而这些，都是在特定环境下产生的。教学中，我们一定要先引领学生了解当时的时代背景，只有这样才能真正走进诗歌所描绘的意境中。比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等很多的离别诗，诗中的离情别绪让人肝肠寸断，是因为古时候交通不便、通信落后等原因，很多人与亲人、朋友分别后就很难再见面，甚至到死都见不到，所以才更让人伤感。只有了解了当时的时代背景，才能真正走进诗人内心，与他产生共鸣。就像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的主人公李白在云游天下时结识了当时已经赫赫有名的大诗人孟浩然，孟浩然不仅在生活上照顾李白，还指导他写诗，让这个游子倍感温暖，很快他们成了无话不谈的好朋友。可是，短暂的相聚之后，孟浩然却要下扬州了，从此天各一方，不知何时才能见面。李白送了一程又一程，最后，看着友人的船渐渐消失在天边，望着一江浩浩荡荡的江水，李白思绪万千，他再也按捺不住激动的心情写下这首千古绝唱。这深厚的友情不走进当时的背景就很难体会。

二、在联想中理解，拓展空间

对诗歌的体会和理解需要用联想来进行辅助。在联想的阶段，学生将诗词中的字词、语句甚至是意境变得更加形象化，拓展思维的空间，丰富诗歌蕴含的寓意。而在教学中，很多教学内容束缚了学生的思想，为了达到教学目标，学生只能被动地接受教学目标的安排，无法自由发挥。由此，在诗词教学中，创新了教学方式，以学生自由体会方式为主，解开学生的思维枷锁，达到诗词体悟中的“思想自由”。

如，在教学《望庐山瀑布》这首诗时，诗中描写的是庐山瀑布的恢弘景象，给读者留下了丰富的想象空间。在这首诗中，笔者对学生进行引导，让学生自由想象。“日照香炉生紫烟”中的“紫烟”，笔者让学生进行一定的理解和联想，然后让学生回答能够想到什么。“在太阳的照射下，瀑布的水变成了紫色的烟雾。”给学生一定想象的空间，他们就能够用自己的思维来进行想象，对于思维的培养也是一种积极的促进。

联想能够锻炼大脑的思维，语文教学的目的不仅是向学生传授知识，同样也要培养学生语文学习的能力。学生在掌握了对细节的准确把握后，就能对大部分诗词进行定位，进而对其他类型文章进行拓展分析。

三、抓住重点，拓展学习思路

教师在古诗词教学中抓住教学中的重点内容，将学习目标直观地呈现在学生面前，使学生在适当的学习压力下促进对古诗词知识的吸收和理解。在古诗词教学中教师将不同的古诗词进行对比，拓展学生的学习思路，逐步培养学生的赏析能力，让学生积累古诗词的相关知识，顺利完成古诗词的教学目标。

比如，在引导学生学习《题西林壁》一课时，在古诗词教学中教师抓住重点内容，通过对比等学习手法拓展学生在古诗词学习中的思路。教师组织学生在语文学习中进行小组讨论，了解诗人苏轼的过往经历以及这首诗的创作背景，帮助学生深入掌握古诗词中所蕴含的人生哲理。这首诗的前两句话形象概括了庐山风景的万千姿态，而结尾两句则即景说理，为读者提供了一个可以想象的空间，启迪人们认识为人处事的哲理，引导学生明白认识事物的真相与全貌，碧玺要超越狭小的范围，拜托主观成见。在小学语文古诗词学习中教师引导学生由点到面，抓住教学的重点内容，有效提高小学语文古诗词教学的有效性。

四、畅谈感受，使学生感受古人的情思

说是语文学习的必备环节。小学语文课程标准中指出要培养学生听说读写的能力，这就需要教师在课堂上给予学生说话的权利，给予学生说话的时间，只有学生会表达，才能提升语文综合能力。在阅读完诗词后，教师要给予学生表达的机会，让每个学生都能够发表自己的见解，这对于他们的思维能力发展具有重要的作用。

例如在《望洞庭》这首诗的教学过程中，教师便可以引导学生去思考和感受，感受诗歌中的那种美好景色，秋夜月光下的景色非常迷人，在课堂教学中，教师要将大量的时间留给自己的学生，让学生去体验和赏析，有的学生就找到了“潭面无风镜未磨”这句话中的修辞，学生说：“老师，这写出了潭水非常的平静，就像镜子一样，能够照出我们娇美的面庞，我喜欢在这样的地方驻足。”“老师，我觉得‘白银盘里一青螺’这句诗也很好，写出了洞庭山水苍翠如墨，就像是洁白的银盘里托着一枚青螺。我觉得这就像是一幅美丽的图画，非常美好。在这其中，就像是走在画中一样。”学生赏析得非常到位。

语文教师在课堂上要特别注意自己的角色，要将自己放在一个引导者的角色中，使学生在自己的引导下感受古人的情思，表达自己的真实感受。教师要时刻牢记，学生才是课堂的主体，给予学生发言的机会，这才是最重要的。

古诗词赏析是步入古典文学殿堂的第一步，掌握古诗词鉴赏的有效教学也是小学语文教师的基本功。提高古诗词赏析教学的有效性，首先教师应运用先进的理念，分析古诗词教学中的通病，并在教学中扬长避短，力求方法的创新，从主题、写法、意境等层面全盘考虑，运用情境烘托、任务驱动，帮助学生联想和想象，从而提高学生的赏析能力，使古诗词教学不再低效。