小学语文课题朗读教学有效性探究

（广西天峨县六排镇云榜村小学，广西 河池 547300）

一、朗读教学对小学生学习的重要作用

（一）让学生更好的学习课文

在小学语文的教学中，教师实施朗读教学，可以让学生更好的感受文章中的内容。在小学阶段，小学生的思维能力还在不断发展的阶段，所以小学生对于知识的学习比较慢，小学生主要学习知识的方式就是让教师对相应的内容进行讲解。但是课堂教学的时间有限，教师无法做到将所有的知识点都对学生进行详细的讲解。但是教师在教学中如果让学生对教学的内容进行朗读，学生对于相应的知识就会有一定的了解，教师在教学时，教学效率就会得到提升，学生就能学到更多的内容，能够有助于学生更好的学习课文。

（二）促进教师教学效率的提升

在小学语文的教学中，教师让学生对教学的内容进行朗读，可以有效提升教师的教学效率。教师在对小学生教学时，教师想要仅仅通过自己的讲解让学生学会所有的知识很难，因为学生接受知识的能力比较差，所以教师想要让学生接受更多的知识，在教学的过程中，教师就可以让学生对文章进行朗读，在朗读时学生就会对将要学习的内容有一个了解，教师在教学时就可以减去一些简单问题的讲解时间，学生也能够更好的吸收教师教学的内容，学生学习的效果就会更好，教师的教学效率也会得到提升。

（三）对学生的表达能力进行培养

在小学语文的教学中，教师对学生实施朗读的教学，能够有效培养学生的表达能力。在小学阶段，因为学生的年纪比较小，所以学生在表达的过程中经常会出现表达不清晰的情况，因为学生的语言结构还在逐渐完善的阶段，所以在学生表达自己的想法时经常会出现表达不通顺的现象。但是教师在教学中对学生进行朗读的教学，学生在朗读的过程中慢慢学会语言表达的方式，慢慢的学生的表达能力就会得到提升。

二、小学语文课题朗读教学的有效措施

（一）为学生制定不同层次的朗读教学目标

在小学生中，学生之间的认知能力以及学习基础都不相同，所以教师在教学中应该考虑到学生之间认知能力的差距性，对学生进行分层次的教学，这样小学生才能更好的学会相应的知识，促进学生学习能力的提升。在小学语文课题朗读的教学中，教师也应该重视对学生进行分层次的教学，这样的教学方式才能满足不同学生的学习需要，促进学生语文学习能力的提升，促进学生朗读能力的提升。

例如，教师在《司马光》的教学中，教师首先应该让学生了解准备的阅读方式，所以教师可以先对学生进行范读，让学生学会正确的读音以及阅读方式，这样才能保证学生更好的阅读文章，提升学生阅读文章的准确性。其次，教师在给学生进行详细的教学前，应该让学生认识到本节课的生字“古、他、几、朋”等等，并且给学生介绍“司马光”的生平，让学生能够了解到更多的文章相关内容，提升学生的知识储备，让学生更好的理解文章中的内容。最后，教师可以让学生对文章进行多次的朗读，实现对于文章内容的精读，加深学生对于文章的记忆，丰富学生的知识积累情况。

（二）利用多种形式对学生实施朗读教学

教师在教学中只有不断的创新，才能取得更好的教学效果。所以教师在朗读的教学中，应该学会转变自己的教学方式，采取多种方式对学生实施朗读教学，让学生在愉快的氛围中实现朗读的学习，同时还能加深学生对朗读稳藏内容的理解，提升学生学习语文学科的兴趣。教师在选择朗读教学的方式时，教师应该结合教学的内容对朗读的方式进行选择，可以选择齐读、分角色朗读、教师引导阅读等等方式对学生实施朗读教学。

例如，教师在对学生进行《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师就可以让学生采取分角色朗读的方式进行朗读教学；在《吃水不忘挖井人》的教学中，教师就可以给学生采用齐读的方式进行朗读的教学。不一样的朗读教学方式适用不一样的教学内容，所以教师在教学前应该加强对教学内容的深度解读和分析，选择最合适的朗读教学方式进行教学，这样教师才能找出最适合学生的方式进行朗读教学。教师在学生朗读结束后，教师也应该重视对学生朗读情况的评价。教师在对学生进行夸奖时，应该有针对的表扬，针对学生朗读的好在哪里，比如学生朗读的感情饱满，读音准确等等。教师在指出学生问题的过程中，教师应该先对学生表扬，再指出学生的问题，比如你的读音非常的标准，如果感情能够再丰富一点就更好了。教师利用这样的方式进行朗读评价，可以有效提升学生参与朗读学习的积极性。

总结：

在小学语文的教学中，教师在对学生进行朗读的教学时，教师应该重视结合教学的内容以及学生的实际情况对学生实施朗读的教学。选择最合适的朗读教学方式对学生教学，有效提升学生参与朗读学习的积极性，同时提升学生学习语文知识的积极性。