声乐教学在高职戏剧影视表演专业中的教学研究

（山西艺术职业学院，山西 太原 030001）

作为高职戏剧影视表演专业的基本教学科目之一，声乐教学一直占有重要地位。该专业声乐教学的开展目的，其一是为了提高表演专业学生的基本素养，表演专业学生应当具备一定的歌唱功底，和良好的嗓音条件，以及配合舞台演唱的良好台风，这些都可以通过声乐教学得到训练和发展。当前戏剧影视表演专业的声乐教学过程中，存在着一些不可忽视的问题，导致声乐教学的开展效果不佳。首先，近些年高职院校戏剧影视表演专业大量扩招，造成该专业师资匮乏，该专业的声乐教师中一部分是由教授其他专业的声乐教师所担任，由于专业不同，教师的教学内容，教学方法设计都无法有效体现戏剧影视表演专业学生的专业特点；其二，声乐教学的专业性较强，教学方式相对单一，一般就是教师教授相关的声乐知识，再通过示范，引领学生练习。对于高职学生而言，教学内容难度大，教学过程缺乏吸引力，久而久之，学生的学习热情受挫，学习效果也很难保证。基于以上原因，本文探究了高职戏剧影视表演专业声乐教学的优化途径及方式。

一、结合专业特点，优化师资教材

高职戏剧影视表演专业的学生一般都具有良好的声音条件，并具备较强的表现欲望，但大多缺乏知识学习的能动性。在声乐教学过程中，学生更喜欢通过练习和表演的方式获得成长，高职戏剧影视表演专业所培养的学生将来的工作都和表演有关。针对高职学生以及专业培养方向的特点，高职声乐教学首先要对师资力量和教材内容实施优化。首先，对专业教师进行培训，指导教师在教学中遴选适合高职学生学力的教学内容，还要用一些通俗易懂的教学语言配合教学策略传授给学生；其次，编写和发掘适合该专业声乐教学的教材，教材内容一方面需要涵盖声乐专业知识；另一方面还要包括配合舞台演出的声乐表达能力训练。比如在传统教学内容的基础上，删除一些古典音乐的内容，加入一些现代流行音乐的元素；再比如教材中可以设计舞台台风的相关知识等。

二、拓展教学思路，优化教学方法

传统单一的教学方式对于高中学生来明显缺乏吸引力，因此，在高职戏剧影视表演专业声乐教学过程中，教师应当不断开拓新的教学方法，争取为学生带去更加精彩的教学体验。一方面，在开展示范教学过程中，教师可以采取大班教学与小组教学，以及个别教学相结合的教学方式。在大班教学的基础上，教师可以将学生氛围若干小组，挑选基本功较好，参与意识较强的学生担任组长，在对组长进行个别辅导之后，再由组长去管理小组成员，在教师进行了教学示范之后，就可以开展小组练习，这一过程中，组长可以结合教师的辅导对组员进行练习的辅导和纠错。小组成员相互合作，学生的主体性得以发挥，教学效果也会相应的提升；另一方面，教师还可以将声乐教学与学生的表演教学相结合，该专业学生的声乐学习本来就是服务于表演的，因此，在声乐课上，教师可以为学生创设一些表演情境，带动学生在情境之中进行声乐训练。例如教学“黄河大合唱”时，教师可以组织学生将整个的黄河组诗表演出来，通过表演，渲染黄河大合唱的气氛，在此基础上开展歌唱教学，学生的感情会更为投入，学习过程也会更加自觉。

三、提高教学投入，优化教学设备

时代的发展催生了各种先进的教学设备，也为教学提供了更多的便利条件，例如开展视听教学时，教师可以引导学生自行观看网络上的名家演唱视频，然后将自己的演唱效果录制下来，与名家视频相比较，从而找出自身的差距和不足。同时，学校也应当加大这方面的投入，例如建设现代化的录音室，学生可以在录音室对自己的演唱进行专业的录制和处理，这一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以发展学生操作现代化声乐设备的能力。除此之外，教师还可以与学生一同利用互联网上的一些视听软件开展更加富有时代气息的声乐教学，比如下载具有伴奏功能和PK 效果的某某K 歌，或者利用具有练耳功能的“音壳”“音乐宝”等软件练习对节奏的把握等。

总之，高职戏剧影视表演专业的声乐教学有其必要性和重要性，为了该学科教学的不断进步，为了该学科教学能够更好的与专业教学相呼应，作为一名声乐教师，我们要做的，就是在丰富和提高自身专业能力的基础上与时俱进，不断提高我们的效果，从而使学生得到更加专业的课程教学指导。