刍议小学信息技术教学中信息素养的培养

（重庆市丰都县名山街道中心校，重庆 408299）

小学生是国家未来发展的接班人，对其信息素养的培养要从小开始，提高他们信息技术运用能力，使其各方面能力都得到发展有深远的意义。

一、信息素养的概念

“信息素养”的英文是“Information Literacy”，信息素养这一概念是从图书检索技能演变发展而来的。1974 年美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zrukowski）最早提出了信息素养这个术语，他将信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”，主要包括文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）和信息技能（技术层面）三个方面。我国教育部于2000年11 月14 日颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。该纲要将原有的“计算机课”改为“信息技术课”；课程任务和教学目标是要求学生“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”。综合起来我们可以将信息素养归纳为以下8 个方面的能力：运用信息工具的能力；获取信息的能力；处理信息的能力；创造信息的能力；表达信息的能力；发挥信息作用的能力；信息协作意识与能力和信息免疫能力。从上述有关信息素养的综述可以看出，信息素养不仅仅指诸如信息获取、信息检索、信息表达、信息交流等信息技能，而且包括独立学习的态度和方法，并且在信息社会中担负起各种个人和社会责在，将信息技能用于解决问题和进行创新性思维。

二、小学信息技术教学中信息素养培养探索

小学阶段的信息技术课主要目的是为了对学生的信息素养进行培训，这实际上也是一种方法。在这种方法的前提下培养学生对于信息技术的运用兴趣以及基础信息技能，当然还包括信息道德。

（一）转变教师的教学观念

在小学信息技术教学中，教师作为小学生未来发展的引领者，必须要充分认识到培养小学生信息素养的重要意义，积极转变教学观念，高度重视学生信息素养的培养，这也是确保信息技术教学高效开展的重要前提。教师在进行教学时，应重视各种高效教学方法的应用，以便更好地培养学生的信息素养，同时，教师还应对小学生的信息素养进行实时关注，通过先进教学理念的引入，采取更加具有趣味性的教学手段进行教学，改变以往过于沉闷枯燥的理论灌输，将信息技术知识充分融入到趣味性教学活动中去，使小学生能够在趣味盎然的教学氛围中学习到信息技术知识。这就需要教师充分了解小学生的身心特点，制定出有针对性的教学计划，并随时根据学习情况来对教学计划进行调整，从而准确地把握小学生学习兴趣，使其注意力集中到信息技术学习中去。由此可见，转变信息技术教师的教学观念，对于小学生信息素养培养有非常重要意义。

（二）培养自学能力提升学生处理信息的能力

信息时代的主角工具是多媒体计算机与互联网，因此，我们一定要充分利用它们，不仅要教会学生使用计算机的技巧，更重要的是培养他们使用计算机进行学习、交流和沟通的习惯与能力。教师在制定教学目标时，应充分考虑体现学生学习的主体地位，针对学习内容明确相应的任务，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。我们可以采用任务驱动教学法培养学生自主学习的能力，将任务与教学内容融合在一起，这使得学生在完成任务的过程中，既是学习内容完成的过程，也是综合应用的过程。采用任务驱动教学法进行教学，教师可引导学生根据自己的需要，提出实际生活中所希望实现的功能，鼓励学生自己去解决，这样就培养了学生发现问题、处理问题的能力。

（三）创设信息氛围，培养学生的信息意识

兴趣是学生最好的老师，教师应该有意的触发学生的信息意识，学生在思维得到启发的情况下才会对信息产生好奇从而主动地去学习去探索。信息技术课对于学生来说是一个包罗万象的世界，在这个世界中他们可以充分感受到网络的神奇。教师要在学生初步学习计算机知识的时候对其进行引导，让他们充分地感受到计算机网络的神奇以及在以后生活中的重要性。比如老师可以在局域网中进行资源共享，结合小学生学习的特点，制作一些含有“老师信箱”以及“今日信息”等比较贴近学生生活的网页。在这个网页中，学生可以进行浏览以及参与互动，同时，学生还能在这个过程中提高自己的分析能力。

（四）文明用网，加强学生信息伦理道德的教育

在信息活动中，一些信息伦理道德低下的人随着计算机网络的发展会做出一些对社会不利的行为，因此，教师在信息技术教学中要培养学生正确的伦理道德观念，教会学生遵守网络相关的法律规定以及如何分辨网络行为，这是一个教学内容，也是一个教学目标。

（五）建立全面的信息素养评价体系

要想确保小学生的信息素养能够获得不断地培养与提高，就必须建立一个全面的信息素养评价体系，通过这种评价体系来辅助小学生学习信息技术课，并对自身不足进行及时的发现与改正。信息技术教师在建立信息素养评价体系时，应确保评价内容富有多样性，通过多个内容的评价来掌握小学生的实际学习情况，同时也能对老师自身的教学水平有一个客观、准确的评价，进而通过教学方法与教学计划的调整，以便更好的培养学生的信息素养，为小学生的未来发展打下扎实基础。

总之，信息素养不仅对小学生今后的生存、发展和学习有非常重要影响，还直接影响着小学教育教学质量，影响着我国高素质人才与创新人才的培养，因此，教师在开展信息技术教学的时候应该围绕培养小学生的信息素养来进行，同时不可忽略学生其他方面的发展，有针对性地培养学生的综合能力。