高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

（四川省乐山沫若中学，四川 乐山 614900）

高中政治教师在教学过程中除了肩负着教书的责任还要重视开展政治德育教育，让学生在政治学习过程中能够学习到正确的三观和优良的品行。而政治生活化的教学方式不仅仅可以有效地将生活实际和政治知识相联系，让学生从生活中领悟政治观点，从政治中分析生活，提高学生应用知识和理解政治的水平，还能够促使学生在生活案例中发掘人性优点，形成健全优良的人格品性。因此，在社会和家长的统一教学需求下，政治生活化的教学模式应运而生，以下将从多个方面和角度来介绍政治生活化的具体实践措施。

一、高中政治课堂开展生活化教学的内涵

随着社会的不断发展，教育的不断改革，社会和家长越来越重视对学生综合素质的培养。然而，教育是与生活息息相关的，脱离了生活实际的教育往往是低效的，甚至是无效的，这一点在政治教学中体现的尤为明显。高中阶段的政治教学内容涉及到生活中的方方面面，政治、经济、文化等等，这些都是人们每天所接触的内容，通过政治生活化教学可以让学生提前学习到社会中的各种知识，认识到已有的社会规律，通过生活化政治课堂中引入的生活实例挖掘人性中的善，摒弃人性中的恶，有效帮助学生形成良好的思想品德观念。同时还能够让学生将政治课堂中所学到的分析方法和辨别方法应用到生活实际案例中，将自己所经历的生活实例带入政治学习，通过这样交互学习的方法，学生的政治分析能力和自学能力便能够得到有效的提升，进而保证政治教师的课堂教学质量。

二、高中政治课堂有效开展生活化教学的策略和方法

（一）从思想层面上改变对政治教学的看法

高中政治教师要想有效地将生活化教学的方法应用到实际教学中，就需要其从思想层面上改变对政治教学的看法，合理地将生活实际和政治教学内容相结合，以包容和谐的态度来进行政治教学工作，摒弃掉固有的传统教学理念，和学生在教学过程中保持平等的地位，使其能够在教学课堂中有展现和参与的机会。因此，政治教师要重视生活化的教学方式，让学生从政治生活化的课堂中获得参与学习的快乐，一旦学生全身心的参与进来了，那么课堂的教学气氛便会自然而然地活跃起来，继而形成良好的正向循环。同时，学生在参与到政治教学课堂时通过自我表现、分析案例、小组合作等形式还能够有效地提高学生的政治学习兴趣，树立正确的道德品行。教师通过将生活实例与教学内容相结合，能够有效地帮助学生建立起对于政治生活学习的认同感，提升学生分析生活中事件的能力，促进学生综合素质的养成。

例如，“神奇的货币”这一章节的内容为：一件商品具有的两个固有属性是劳动产品和用于交换，如果一个物品不满足这两大基本属性，那么这个物品就不能被称作商品。在这时，政治教师就可以结合生活实例来帮助学生建立起对于商品概念的正确认识：“学校里种的果树在秋天时会结果子，学校也鼓励学生去采摘，请问这样得到的果子是商品吗？”学校里的果树是学生们常见的，是生活中的实物，学生们非常熟悉，但是却从没有想过这样的问题，这就会引起学生之间的激烈讨论，当然只有较好地结合了政治教学概念的学生才能够得到准确的答案，学生的政治学习兴趣在讨论的过程中被激发，同时学生对于政治知识点的掌握程度也得到了进一步的提高。

（二）营造生活化的教学氛围

政治教师要想在教学课堂中较好地引入生活化实例，就需要教师营造出较为和谐、平等的教学氛围，让自己和学生们保持平等的地位，这样的情况下，学生愿意参与到生生讨论甚至师生讨论中，同时在这样的氛围下，教师的一举一动更具有生活化的气息，能够让学生从自己的言行中学习到为人处世的道理。同时，政治教师可以采用分组的形式来让学生们进行更为细致的讨论，在政治教师抛出生活化话题以后，给予学生们充分的讨论自由，让各小组分别讨论，然后统一小组结论，再通过小组展示的形式来以同一话题进行各自观点的辩论，当然这样的辩论不是凭空想象的，而是应该有效结合政治教学内容和概念的，如果学生能够从政治学的角度来深度剖析某一事件，政治教师还应该及时地鼓励这种做法，让学生们以其为榜样。长此以往，学生们在学习政治知识时便不仅仅会背诵记忆，更会注重对于知识的理解和应用，进而有效地提高政治教师的课堂教学质量，保证政治教学的有效性。

（三）政治教学和实际生活紧密结合

政治教师在将生活实例应用到教学课堂中时应该放宽限制，拓宽学生的课外政治视野，让学生从生活中的一些生活热点事件中学习到课本中不能够学习到的优良政治思想，通过课外拓展的形式能够极好地提高学生学习政治的学习积极性，还能够帮助学生辨识生活热点问题展现出的优良品行，进而有效地抵制不良品行的影响。

例如，网络中的一个热点问题是快递员究竟应该进入家门吗？这个问题的爆点在于部分快递员以借搬运东西为名在顾客家中盗取了物品。政治教师可以借助这个问题来让学生们进行辨证思考，然后再根据学生们的讨论结果进行理性引导，让学生们正确认识事件中的人物，不应该一味地贬低快递员，而是要站在公平的视角来看待双方人物，快递员搬运东西进入家门是快递员乐于助人的行为，但这也不是部分快递员偷盗行为的遮羞布，最后教会学生正确处理此类事件的方法和学习事件中人物所展现出的正确品行。

三、结束语

高中政治教师肩负着教书育人的重任，要想较好地完成这一任务，就需要政治教师从思想观念上重视生活化教学的教学模式，摒弃传统的填鸭式教学方法，让学生们能够在平等、和谐的良好课堂氛围中参与生生讨论和师生讨论，结合课内外政治知识来积极表达自己的观点和看法，同时应当教导学生理性、辨证地看待生活事件，要力求公平的分析，让自己在其中发现事件人物的闪光点，而不能够一概而论地将主观错误的人进行否定。政治教学工作任重而道远，还需要政治教师结合班级内学生的实际学习情况和心理特点来将生活化教学模式合理地应用到教学课堂中，进而来有效地提高高中政治教学的质量。