抓住儿童心理特点进行小学美术教学改革

（福建省平潭综合实验区澳前镇中心小学，福建 平潭 350400）

在对儿童实施美术教学时，抓住儿童的心理对儿童实施教学改革，可以很好的实现对儿童教学工作质量的提升，还能促进儿童的全面发展，培养儿童对于事物的观察能力，促进儿童思维品质与创造能力的提升。但是在小学美术的实际教学中，还是有很多教师对儿童采取成人的教学方式，利用专业化的方式实施教学，并没有结合儿童的特点进行教学，这就会导致小学美术课特别无趣，不能引起学生学习的兴趣，不利于美术教学的发展。

一、利用儿童心理特点实施小学美术教学改革的重要作用

在调查数据中可以发现，结合儿童的心理特点对儿童实施小学美术教学，可以有效促进儿童智力以及思维能力的发展，还能提升儿童的观察能力，促进儿童综合能力的提升。在小学阶段，不同年级的学生认知能力也会存在差别，相比较来说低年级的学生会有更强的好奇心以及思维跳跃能力，同时低年级的学生情感也更细腻一些，能够关注到生活中的每一件小事。学生的这些能力对于学习美术来说，其实会有很大的促进作用，可以帮助学生更好的学习美术知识，促进学生的全面成长。

创造能力是非常宝贵的财富，很多在美术上有所成就的人在人生的一个阶段后都会比较向往能够拥有和儿童一样的创造能力，这样才能更有利于美术事业的发展。在儿童的世界中，他们可以在同样的事物中看到不一样的世界，所以在对他们进行教学时，教师不应该给学生太多的限制因素，因为这样会影响孩子的发展的成长。在孩子丰富多彩的创作中我们可以更好的看到孩子内心的想法，也是因为这样，我们应该珍惜儿童的创作能力，利用儿童的心理特点和创造能力对儿童实施教学，引导他们更好的学习和成长。

二、利用儿童心理特点实施小学美术教学改革的有效措施

（一）利用故事提升学生美术学习兴趣

儿童还是比较喜欢听故事的，在故事的世界中儿童会有更多的体会，更有利于儿童创造能力的发展。所以教师在对儿童实施美术教学时，可以很好的利用儿童感兴趣的故事实施教学，提升儿童参与学习的兴趣，让其更好的发挥自己的想象力进行创作，促进儿童创作能力的提升，更好的实现美术学科的教学。例如，教师在美术教学时可以借用《三只小猪》的故事。在教学中，教师可以利用多媒体等教学设备给学生播放《三只小猪》的动画视频，在动画中可以给学生直观的展示小猪以及房子的样子，让学生对动画中的内容进行详细的观察和透彻的分析，同时还有大灰狼来了小猪们惊慌失措的样子等等，在视频播放结束后，教师可以让学生根据视频中的内容以及自己的想象，自己尝试着画一画这个故事中的情节，这样学生的创造力就会得到培养和锻炼，还能将学生的想象利用绘画的形式表现出来。在学生的绘画创作中可以将故事生动形象的表示出来，这样的教学方式能够体现出儿童的想象力，同时也能够展现出充满童趣的美术的力量，还能帮助学生提升创作与绘画的技巧，培养学生的想象力。

（二）让儿童充分发挥自己的创造力

儿童的创造力是独一无二的，承认很难达到孩子的创造力，因为与成人相比孩子的思维是非常单纯并且创造力非常强。作为美术教师，在对学生教学授课时，应该重视充分发展孩子的思维能力。在美术创作的世界中并没有正误的区分，只有表达方式的好与差。在美术创作的世界中并没有绝对的评价标准，只要拥有良好的创作能力就能够实现完美作品的创作。所以教师在对儿童实施美术教育时，不应该太多重视对儿童创作与绘画技巧的强调，应该让儿童能够充分发挥出自己的创造力进行创作。例如，教师可以让孩子设计一张圣诞节的门票，这时孩子就会发挥自己的想象进行创作，这时教师就可以发现孩子的创作是多种多样的，教师尊重儿童的创造力可以让其有机会将自己的想法都充分的表达出来，让儿童的创造力以及天性得到充分的发展，为儿童未来的美术学习奠定基础。

（三）应用丰富的方式对儿童教学与评价

儿童的心理特点决定教师不能对儿童进行枯燥无趣的理论与技巧的教学，教师在教学中应该融入丰富多样的教学方式与教学内容，这样教师才能取得更好的教学效果。教师在教学的过程中可以利用给学生讲故事、做游戏以及相互之间竞赛等等方式对学生实施教学，在这样丰富多样的教学中儿童也能够感受到学习美术的快乐，也有利于儿童美术能力的提升，以及创造力和想象力的提升，促进儿童多方面成长。在儿童创作结束后，如果出现绘画特别离谱的现象，教师也不要对学生过多的批评和判断，教师应该多对儿童画的比较好的地方进行表扬，同时利用委婉的方式指出其中存在的错误。教师这样对儿童进行评价，既可以提升儿童参与学习的兴趣，还能保持儿童丰富创造力的延续，保证儿童能够在美术创作中充分发挥自己的创造力和想象力绘画。

总结：

在小学美术的教学中，教师不应该给学生构建严谨的课堂氛围。小学美术的课堂应该是非常轻松愉快的，这样儿童才能在良好的氛围中发挥自己的想象力和创造力进行创作，儿童的创造力才能得到体现。教师在教学中利用儿童的心理特点实施教学，还应该保护儿童纯真的想法，不要过多的对儿童批评教育。