浅析中职机械专业中学生工匠精神的培养途径

（湖南省永州市工商职业中等专业学校，湖南 永州 425000）

一、从专业课入手，实施德育渗透

在现代教学模式的大环境下，德育是培养学生良好精神品质的重要手段。因此教师在进行机械专业课的讲授时，要将德育理念贯彻融入到教学之中，让学生熟练基本的机械操作流程，加强他们的应用技能水平。中职学生都具有综合能力较弱的特点，在课堂学习中情绪低迷、不集中注意力，导致许多教师的授课无法有效展开。而利用德育教学，便可以让学生在学习技术的同时，培养其乐业和立业的态度，逐步形成“工匠精神”。

二、在实践中探索，激发工作热情

现如今许多中职学生都是得不到鼓励的，经常身处于“被责备”的氛围中，因此导致恶性循环，使其学习兴趣更加低迷，自暴自弃，不学无术。所以教师在进行中职机械专业的教学时，可以让学生进行实践，亲自动手去感受平时在课堂中无法触及到的应用和操作。将机械加工等工作成为学生生活中新的色彩，并在这一全新的生活方式中对其加以鼓励，以此使学生形成实践运用时的优越感。切身实际的感受到“工匠精神”内涵的实质与价值。

三、完善教学体系，开展校企联合

首先，教学体系的建设要立足于企业行业要求上，学校要结合实际需求开发与专业相关的课程，引进最新的教学内容，还要引进企业专业人才为学生做就业指导，突出专业教育的特点，使教学工作更具有针对性，充分体现专业教学的特点。在课堂设置上，注重理论与实践的结合，增大实践课程比例，使学生在实践过程中培养“工匠精神”。同时，学校还可根据学生的兴趣爱好设置选修课，学生能够根据自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的专业内容，找到适合自己的就业方向。此外，教师还要为学生提供有效的就业指导，通过专业讲座，调查问卷了解学生的专业兴趣，进而为学生提供有针对性的就业指导，提高就业率。在教学过程中，教师要合理选择教材，根据现阶段专业发展特征和企业对人才的实际需求创新教学内容，提高教学有效性。此外，学校还要开展校企联合，为学生提供有利的实训基地。学校培养的人才最终会走进企业，企业是学生的实践场所，学校要打造独特的校园文化，吸引企业参与投资，同时还要与企业管理人员取得联系，给学生介绍行业的最新发展技术以及发展趋势，与教师共同探讨制定切实可行的人才培养计划。专业教学内容要结合社会需求不断调整，更好地与社会接轨，逐渐减少专业与企业岗位要求的矛盾，为毕业生提供良好的就业机会。最后，校企融合要有特色，并且要融入整个专业教学过程中。教学过程要体现企业特色，营造企业的工作氛围，让学生提前体验工作环境，走进企业的工作岗位，认识到自己的能力与企业实际要求的差距，不断完善自己，提高自己的专业能力，在不断的磨练过程中积累更多的工作经验，打造新一代的“工匠”。

四、打造创新性课堂，尊重学生个性发展

创造性课堂不同于普通课堂，它主要以培养学生的创新思维为主。目前来看，开设创造性课堂，学生的学习兴趣有显著的提高，能够提高学生的创新能力。创新性课堂的开展不局限于课堂教学，还可以将同学带入相关企业，让他们掌握更多的专业知识，扩展自己的思维，增长见识。在教学过程中，还可以邀请企业的技术人员给学生讲解专业知识，了解机械制造中的实际问题，遇到这类问题时，他们也有针对性的解决措施。将企业文化与课堂文化建立联系，引导学生不断提出有价值的问题，敢于创造，掌握本行业的最新的知识与信息，教师要尊重学生的个性发展，不能随意否定学生的想法，要鼓励学生积极创新，鼓励他们思考更多的专业知识。比如，在“机械传动”教学过程中，教师不仅要给学生讲述机械转动原理，而且还要让学生了解不同种类机械转动原理，让学生善于提问，遇到不懂的知识要及时查找资料或者找老师求助，教师也要活跃课堂氛围，可以将学生交流讨论作为学生成绩的一部分，提高他们对机械问题的思考能力，还可以创建小组，让学生进行交流。为了提高教学质量，还可以采用教学模型或实物，通过设置机械故障让学生分析问题，提高自己的动手能力。通过创新教学模式提高学生的学习兴趣，在兴趣的基础上导入教学内容，培养学生的创新能力，进而培养其“工匠精神”。

五、结束语

综上所述，中职时期正是学生人生观和价值观形成的重要阶段，他们的叛逆心理较为强烈。因此教师在机械专业的教学时，要从培养其“工匠精神”入手，将专业课的学习和德育理念结合在一起，于实践创新中改善中职生身上的问题，促使其学习成绩有效提高。