试论如何在初中美术教学中培养学生的美术素养

（湖南省常德市青林中心小学，湖南 常德 415700）

自改革开放以来，教育体系在不断完善，而义务教育则是每个人都必须要经历的。初中教学主要是老师们对学生思想的启迪与开发，美术教学更是如此。要做好对学生思想的引导，在初中美术的教学中要注重培养学生们的美术素养。何为美术素养，它主要包括美术文化知识探究能力、观察能力、审美能力、艺术创造能力等。但在目前教育体系中学生们很少具备这些能力，我们作为美术教育工作者，更是初中教育工作者，要积极引导学生们培养个人能力，通过培养学生们的美术素养来提升学生们的个人能力。结合以下几点，深入分析初中阶段对学生美术素养该如何培养。

一、丰富教学手段，激发学习兴趣，关注生活经验，创设教学情境

在中学美术教学过程中，要注意培养学生对美术的兴趣，古人说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这是在告诉我们对美术感兴趣才能自觉的对美术进行学习。在课堂美术教学时，美术教育工作者要注重对学生思维的培养，丰富教学手段。例如在学习《远近图的描绘》时，我们可以使用多张图片进行对比，让学生通过观察，去分析里面的内容，然后得出结论。还要给学生讲解远近图的作用，可以通过立体的形式给学生具体指出要点，让学生陷入思考，对其产生兴趣。美术本身是一种艺术，是一种将所观察到的东西再通过自己的思维创造出来的艺术，美术可以通过观察生活中一些美的事物，对其用绘画的形式记录下来，老师们也可以根据一些生活常识，合理的运用到美术教学中，从而达到理想的教学目标。如以范画、模型、游戏、音乐、电视录像、参观等直观的方式与方法可激发起学生学习的兴趣、好奇心和探索精神。在中学美术教学中，为了培养学生们的美术素养，还需要观察学生们上课的热情，烘托课堂气氛，从学生们感兴趣的地方切入，老师们还可以根据课下留的作业，选出优秀作品对其鼓励，这样有助于激起学生的学习热情，只有学生们对美术感兴趣，课堂气氛显著，才能有效的培养学生们的美术素养，再通过课堂的知识讲解，让学生不仅掌握了知识，而且把知识的掌握导向了自身的情感和态度。

二、实施“主体教育”，倡导以交流、合作、体验为主的发现性、探究性学习方式

在当前初中教育阶段，要注意让学生们认清事理，运用所学知识加以创造。最主要的是要让学生们有一个共同的理念，让学生融会贯通，有方法的学习，而不是单纯的对知识点记忆。通过体验与创新，合作与分享,分流与互动这样一个以学生为本的“主体教育”来实现，体验与分享、交流与合作是一个动态的过程，只有实现这样的教学理念，才能让学生们学习过程中所得到的信息可以互相交流，同学们之间相互合作，使彼此之间相互了解，更全面的学习其他知识。要使学生们的美术素养得到提升，学生们要保持属于自己的个性，有自己的绘画方向，根据自己的绘画个性所树立目标，在学习美术过程中要积极探索，对问题要一丝不苟，老师们也要有目的性的培养学生们积极进取的心理，给有进取精神的学生给予奖励，让学生们有信心的去探索创新，绘画出带有自己个性的作品。老师们还可以利用学生们的好奇心，让学生们对一些知名作品产生感性，再引导学生们学习，激发学生强烈的求知欲望和探索创新精神。

三、帮助学生完成自我课堂评价，完善教师、学生共同参与的鼓励性评价方式

美术教学不同于对语数英的教学，美术课堂检验学习成果的主要方法是通过对本堂课的学习绘画，运用当堂的内容，绘画出符合标准的作业，老师对其进行评价，通过对作业的检阅老师可以大概了解课堂学习的效率，知道哪里讲的不太清楚，再给学生们进行补充。在课后学习时老师们要给学生们布置一定量的作业，等下节课让学生们分析自己的作业，根据老师布置的作业要求，认真对自己作业进行检查，老师们可以对学生们作业进行指点，让学生们互相讨论，养成自我反省的习惯。老师们可以采取以鼓励为主的形式对学生们进行评价，让学生们充满自信。但在鼓励过程中不能一味夸奖，还要适当指出不足，让学生知道还有进步的空间，还可以努力做得更好。在课后作业的批改时老师应根据每个学生的不同表现作出不同评价，使用灵活多变的鼓励形式可以增强学生的自信心，有利于收到事半功倍的教学效果。

结束语

综上所述，初中时期美术素养的培养是极其重要的，主要通过激起学生学习兴趣，鼓励学生学习美术等方面对美术素养进行提升。作为美术教育工作者，我们不仅是在教学，更重要的是在将美术的意义传递给学生们，让学生们具备优秀的美术素养，敢于追求美术更高境界，创作出个性鲜明的美术作品。让学生们具备优秀的美术素养是我们美术教育工作者教学的最终目标。