如何在小学数学教学中培养学生的核心素养

（江西省九江市武宁县鲁溪镇中心小学，江西 九江 332301）

一、小学数学教学中学生核心素养的培养现状

在当前小学数学教学过程中，因受到应试教育观念的影响，教师重视学生的成绩，对其综合素养的全面发展的认识不足，导致学生的学业压力较大。同时因数学课程大都是理论知识，且内容相对较为枯燥乏味，学生对其兴趣不大，即使是有的学生成绩比较优异大部分的因素还是迫于压力所致，这种方式虽然能够提升学生的成绩但是对其心理素质以及未来的发展相对较为不利。在新课改背景下，我国的教师队伍的综合能力还是无法跟上时代发展的步伐，大多数的教师还是采用较为传统的教学方式，且缺乏对学生思维进行系统化训练，并未能与学生进行有效的沟通，导致学生思维能力无法得到有效的发散，其次教师未能根据教学内容以及学会的消化能力制定合理的教学方案，并且在开展教学过程中大都是跟着教师的思路走，无法进行独立思考，不利于学生逻辑思维能力的提升以及核心素养的培养。

二、小学数学教学过程中核心素养的培养策略

（一）重视数学理论知识与实际生活的联系

在开展小学数学教学工作时，教师应当改变传统的“满堂灌”、“一言论”的教学方式，将数学理论知识与实际生活结合在一起，提升学生将课堂所学的知识实际的运用能力。教师需根据教材内容制定合理的教学方式，并将生活内容融合在其中，使学生能够更加高效的掌握该知识点，教师也应当利用课堂时间，开展一些与数学相关的活动，这种方式能够让学生能够自主进行思考，为其以后的发展奠定坚实的基础。在对《两位数乘两位数》该课程进行教学时，教师可以先将教材上的理论进行讲解，学生对其有了一定的理解后再开展相应的活动，例如可以在教室里组织开一个小超市活动，利用水果小秤砣等材料开展，让学生充当老板，教师可以当顾客，例如教师说：“我需要12 斤的苹果”，学生可以根据苹果10 块钱一斤，算出来12 斤苹果需收等于120 元，并多次进行练习，这种方式不仅能够激发学生的积极性，更可以提升学习质量，教师也可以将课堂中分组提问练习，等练习结束后进行抢答比赛，看哪个组回答的问题最多且准确性较高，可以给予一定的奖励，从而提升学生对数学学习的兴趣，更能够帮助学生将数学知识合理运用到现实生活中。

（二）改变传统教学理念，着重突出学生在课堂中的主体地位

据调查了解，在以往的教学过程中，教师一般只对教材中的理论知识进行讲解，且数学内容相对较为枯燥乏味，学生只能处于被动接受状态，对学生综合能力的提升较为不利。因此教育工作者应当根据学生的个体性差异制定合适的教学方案，并在课堂上将学生放在主体地位，教师在旁进行引导辅助学生进行学习，让学生来推动课堂进程。同时教师应当信任学生，学生能够解决的问题自己不能插手，使其能够充分发散思维进行解答，这样有利于加深学生的记忆与理解力，并且在课堂中教师应当尊重学生，在学生提出一些奇怪的问题时，不能直接进行呵斥，应当适当的进行引导，并给出合理的建议，使学生能够有正确的认知能力，对数学核心素养的培养提供有力帮助。

（三）开展情境教学，构建良好教学氛围

在小学阶段，数学的学习非常重要，但由于数学内容比较枯燥乏味，同时教师的教学方法比较落后且局限，未能够形成良好的教学氛围，随着时间的推移，师生间的交流会愈加疏远。当前在数学教学中，教师可利用情景教学的方法上课，在教材内容中有着许多的情境画面，教师可与学生之间模拟情境，进而达到拉近师生间距离的目的。同时，通过开展情境教学，拉近师生关系，能够进一步构建良好的课堂氛围。此外，前文中提到过，数学知识的学习对小学生来说有一定的难度，但相信在情景教学的促进下，师生之间能够共同参与到知识的探索中，为学生数学核心素养的培养加一把力。

结语：“十年树木，百年育人”，核心素养的培养对促进学生摆脱传统教学观念的束缚有重要作用，同时通过培养核心素养，还能够促使学生积极、主动的遨游于知识的海洋中。本篇文章笔者以数学为例，提出了加强教学与生活的联系、改变教学观念以及开展情景教学构建良好的课堂氛围等建议，希望能够对培养学生的核心素养献出绵薄之力。