小学低年级语文趣味教学实践

（江西省赣州市信丰县小江镇中心小学，江西 赣州 341603）

低年级语文教学以基础知识为主，主要是识字、简单的看图说话等，以培养学生语言、读写等能力。如何让学生在这一基础内容的学习中，感受到快乐，积累学习的成就感，是教师在做教学设计时需要思考的问题。趣味教学要注意课堂氛围的烘托，要打造自由、活泼的教学气氛，提升学生的思考力；趣味教学更要注意采用灵活的教学手段，时常更新，且以学生为中心开展教学；趣味教学更要结合生活元素，开展多元化的课堂模式，利用更多的如多媒体、网络等教学资源，丰富教学内容，联系生活实际，让学习更加快乐。低年级语文的趣味教学要在教材内容的基础上有所拓展，结合本班学生的特点和能力合理开展，切不可浮于形式。

一、趣味教学要打造轻松的学习氛围

轻松的学习氛围是很重要的舒适学习环境的指标，也是实现小学低年级趣味教学的关键。学习氛围的打造有几大要素：整齐、整洁的学习环境，师生要保持室内整洁，学生可以有一定的空间进行活动，若有必要可以改变座位排序，为学生提供更合适的活动环境；学习氛围浓厚，建议在教师内装饰一些书籍、名人名言等，让学生可以处在学习氛围之中。同时根据单元主题，设置教室内的环境；平等互动，学习过程需要师生活动。在传统教学中，教师通常是课堂的主导者，即使有互动，也是比较单调的，“教师问，学生答”。这样的互动使得学生缺乏自主性，对于学习是不利的。因此轻松的学习氛围需要建立在平等对话的基础上，学生可以主动与教师交流，才更容易开展趣味教学；教师的幽默元素，教师是课堂的中心，教师打造氛围是比较容易的。如果教师的教学语言能够充满趣味，教师自然会出现欢声笑语。教师的幽默是对学生的一种“号召”，表现出来的是对知识的兴趣。轻松的学习氛围，不是将教学打造成游乐场，而是让学生可以在学习中，感受到知识的魅力。宽松的氛围环境也不意味着没有纪律，而更多的是让学生拥有快乐的学习心情，从而优化自身的学习能力。

二、趣味教学要采用灵活的教学手段

如今的课堂，传统的教学手段已经不适合，对于小学低年级的教学而言，教学手段的创新性也非常重要，特别是在趣味教学中。教师采用灵活的教学手段，来推动学生学习效率的提高，让课堂变得更加诙谐有趣。例如教师在教学“拼音”知识时，可以邀请一些发音较好的学生当“小老师”。这样的方式不仅是给了一些优秀学生展示的机会，也给其余学生树立了榜样。学生在“小老师”的教学中，更能集中精力地学习拼音知识。这样灵活的师生角色转换，能够极大地提升学习趣味。

还可以采用实际演示的教学手段，例如“乌鸦喝水”这篇课文时，与其抽象地讲解乌鸦是如何喝到水的，不妨真的给学生一瓶只有一半水量的矿泉水，看谁能先想到办法让水溢出来。这个问题让学生踊跃实验，有的学生试图将水瓶弄倒，有的学生说是把瓶子弄瘪。让人印象深刻的答案，是学生说把水放进冰箱，让后它就冻住了，水变成冰体积变大，就可能会溢出来。虽然这样的方法不能解决这个问题，但是学生的这一科学思维非常值得提倡，也说明他们真正思考了。最后教师可以模仿小乌鸦的方式，将石头填入矿泉水瓶中，水就真的溢出来了。这样的方式，让学生感叹小乌鸦的聪明，同时也对这篇课文有深刻的印象。将语文教学和思维开发结合起来，体现出灵活的教学方式。

三、趣味教学要加入多元化的元素

趣味教学要灵活教学形式，更要有丰富的教学元素。生活化的教学元素，能改变传统课堂的单调性，增加知识层次感，学生会有更广阔的视野。生活化元素，拉近知识和学生之间的距离，对于教师的教学，也具有启迪性的作用。在一些较难理解的知识点上，教师可以引用上生活中的比喻，学生更容易理解。另外，生活元素的加入，将语文的调性提升，有助于开发学生学以致用的能力；加入游戏元素，对低年级学生会有更大的吸引力。教师可以将一些比较琐碎、繁杂的知识点用游戏的方式联系起来，从而增加趣味，提升学习的趣味性。通过游戏，也激发了学生的竞争意识，在学习中更争先恐后，积极向上；音乐元素，能够让学生放松，用更积极的心态学习知识。同时将文学和美学结合起来，更有助于全面素质的提升。

总之，小学语文低年级语文趣味教学要摆脱传统的方式，增加趣味内容，优化学习方式，在有效的课堂塑造中，提升教学质量和效率，给学生打造一篇快乐、高效的语文课堂。