浅谈主题教育活动下的德育教育

（河北省遵化市苏家洼镇下石河中学，河北 唐山 064200）

一、德育主题教育的开展原则

（一）活动时间具有连续性

针对以往德育教育活动内容的单调性，形式的单一性，学校可通过开展主题活动月的方式，积极构建针对初中学生的德育教育新局面，例如，可将一月份活动主题定为“冬训活动月”，二月活动主题定为“敬老活动月”，三月活动主题定为“崇德向善助人为乐活动月”，四月为“感恩教育活动月”，五月为“责任教育活动月”，六月为“快乐成长活动月”，七、八月为“实践活动月”，九月主题为“勿忘国耻”，十月主题为“爱国”，十一月主题为“感恩”，十二月主题为“爱父母”。通过如此具有连续性的主题活动时间安排，确保每个月的德育主题教育活动都有主题、有重点、有内容，与传统说教式德育教育形式相比，德育主题活动的开展，在无形中增加了学校德育教育工作者的教育责任感与使命感。

（二）活动内容丰富有效

针对初中学生德育主题教育活动内容的组织、设计，要在紧随时代主题的前提下，又要别出心裁，独树一帜。例如，将三月份的德育教育活动主题确定为“崇德向善助人为乐活动月”，是因为三月份全国都在号召、开展学雷锋主题日、学雷锋主题月等各种形式的学雷锋活动，关于学雷锋活动的宣传报告随处可见，紧随学雷锋活动热潮，借势发力，能够有效减少活动开展阻力，提升活动实效。但是活动内容上，可围绕“助人为乐”的雷锋精神开展，避免落入“去养老院义务劳动”的俗套，将活动内容深化细化。

（三）活动形式多样化

活动形式是德育教育深刻内涵的重要体现，过于单一的德育活动形式必然让人觉得索然无味。德育主题教育活动形式应根据初中学生的身心发展规律与德育教育需求，做到多样化、多元化，改变以往学生对德育教育严肃呆板的印象。例如，在五月份开展主题为“责任教育活动月”的德育活动时，可针对不同年级段的初中学生开展不同形式的主体活动，如初一年级可开展“爱家人，对家人负责”的主题演讲活动；初二年级则可开展“爱社会，为社会负责”的主题歌咏比赛，针对初三年级的学生可开展“爱国家，对国家负责”的主题绘画比赛。通过这些立体化、多维度、深层次的德育主题活动的开展，极大的激发了学生参与主题活动的积极性与学习主动性，从而有效提升学校整体教育质量。

（四）活动落实有序化

为了改变以往德育教育活动的“随意性”、“表面化”，学校领导要指导做好德育主题教育活动具体实施方案。校团委、政教处要在学校管理层领导下，做出德育主题教育活动方案细则，执行方案，并做好活动现场的调研指导工作；学校各年级组、班主任要将学校制定活动方案之词执行落地，并将执行过程中存在的问题及时向学校反馈；各班委则可通过主题演讲、曲艺表演、谈话宣誓等多种方式创新德育主题活动。每次主题活动过程都要进行审核评价，活动方案要进行归档，确保活动执行坚决有序。

（五）活动总结拓展延伸

德育主题活动效能的真正发挥，必须要注重对活动主题与成果的深化、拓展。在以班级为单位开展主题教育活动后，要对其进行及时追踪，了解、掌握学生对主题活动开展情况的信息反馈，发现学生的思想动态变化，并进行持续性引导，促进学生思想道德的内化与升华，确保每次主题教育活动的开展，能够真正对学生思想道德产生积极影响，并体现在具体行动上。例如，针对四月份所开展的“感恩教育主题月”以“感恩”为主题的德育教育后，班主任可通过各种互联网即时交流工具，建立与学生家长的密切沟通，密切关注学生在活动月中实际行动的具体表现。

二、德育主题教育活动的具体实施

德育主体教育活动，往往具有较强的针对性，主题活动安排大多根据学生的生活节奏以及学期课程安排每月开展不同主题的德育主体教育活动，实现德育主题教育活动的连续化、系列化。除寒暑假外，每学期大概有将近5个月的时间，每个月都有其独特主题，随着学生年级段的不断增加，德育教育主题也在逐渐强化，促使学生在循序渐渐的德育主题教育活动中获得思想道德水平的日益提升。

（一）初中德育主题教育活动实施大致流程

为了最大限度的防止德育主题教育活动开展的随意性、表面化，在明确每月德育教育活动主题的基础上，月主题教育的具体实施大致要经过以下几个环节：

第一环节：宣传发动

通过校园广播宣传、主题班会、校教职工大会等多种形式，营造德育主题教育活动的校园氛围，鼓励、引导所有师生积极参与到德育主题教育活动中，让“德育教育”理念在每位师生的心中生根发芽。

第二环节：主题阅读

初中年级的每个班级都应根据每月的不同主题，鼓励学生在课余时间通过互联网搜索、图书馆查阅等搜集、整理相关资料，精心选取与德育主题相关的资料文献、古典诗歌、成语典故等，组织学生围绕德育主题开展主题阅读，强化德育主题教育。以引导学生通过主题阅读，更加深刻的理解主题意义，促使学生在浓厚的文学氛围的浸润中，不断提升相关主体的认知水平，并能够将其作用于具体行动。

为培养学生的社会主义价值观、人生观，加强人性教育、品格培养工作，推动学校的文化内涵建设，把创办特色学校、打造书香校园活动真正落到实处，结合全民大阅读活动，我校在全校师生中开展“为爱诵读”活动——以诵读演讲和主题活动为抓手，以“行为养成教育”为主线，贯穿各个阶段的主题教育之中。通过诵读活动，在不知不觉中锻炼学生的胆量、提高学生的语言表达能力、提高学生观察问题、分析问题能力、积累语文提高语文素养、调节课堂气氛，实现师生互动、加强师生心灵沟通，提高学习的积极性。培养广大师生爱国爱校的良好情感，帮助学生树立远大的理想，推动学生勤奋学习，促进良好校风的形成。

第三环节：实践体验

组织、设计、开展、实施主题体验活动，引导学生在实践体验中受到启迪与教育，获得思想水平的提升、知识经验的积累。通过参与一系列的德育主题教育活动，让学生在其中真正受益。

第四环节：展示交流

学校可组织以班级为单位，通过多种方式展示德育教育成果。例如通过学校宣传栏、展板、外墙布置、手抄报、学习园地专栏等静态展示形式，在全校范围内展示活动资料。还可通过主题班会、主题歌咏比赛、主题演讲活动、主题体育竞赛等动态展示方式，引导学生分享、交流自己在德育主题教育活动中取得的收获与感受。通过将静态展示与动态展示等多种主题活动形式，选拔表现优异的学生，并推荐其参加不同班级间、年级间以及不同学校间的展示活动。另外，学校还可通过开展运动会、阅读分享会、艺术节、科技交流会等活动，为学生提供个人风采展示机会，促进学生的个性化发展，让不同的学生通过参与相关德育主题教育活动获得相应的成就感，能够更加快乐的享受初中阶段的学校生活。

第五环节：评价反思

德育主体教育活动结束后，师生之间可以就德育教育主题，写出自己在主题活动参与过程中获得的经验与感悟，参与主题活动对自身的成长有什么积极影响等。与此同时，学校方面也要及时对各年级、各班级德育主题教育活动的开展情况进行调研指导，主题教育活动结束后，参与活动的各班级要及时将活动相关资料、活动总结等上交至学生存档。学校也要对各个班级的德育主题教育的具体开展情况进行评价打分，并将其与班主任、教师的年终考核、职称评比挂钩，以激发班主任、教师参与德育主题教育活动的积极性。

三、德育主题教育活动开展注意事项

（一）打造良好的德育主题教育环境

任何德育主题教育活动的开展，学校都要给予足够的重视，营造良好的德育主题教育环境，增强德育主题教育开展“仪式感”。每月月初各个班级都可就德育教育主题，组织主题班会展开交流、讨论，开启每月的德育主题教育活动，每月德育主题活动结束后，也要开展主题班会，对当月德育主题教育活动的开展成果进行总结。

（二）突出重点

学校方面可根据德育主题教育活动的开展的关键节点以及初中学生不同年级段的具体特点，组织一些德育实践活动，进行活动成果的重点展示；班级要持续性开展“为爱阅读”主题活动，同时还要组织好每个月初与月末的主题展示班会。班主任自始至终都要做好德育主题教育活动组织、执行工作，将班级建设与德育教育主题相结合，确保将德育主题教育活动组织、落实到位。各年级、各班级都要根据学校制定的德育主题教育活动实施方案，组织、展开内容丰富、形式多样的主题活动，吸引学生积极参与到主体活动中，推动德育主题教育活动的有序开展，获得理想的德育教育效果。

（三）注重融合

学校应做好德育主题教育与日常管理工作的相互融合。德育教育作为学校日常管理工作的重要内容。在学校日常管理工作中要重点体现德育主题教育内容，而主题教育的开展，同样可以作用于学生日常管理。学校日常管理对学生的种种要求，德育教育主体要素都会在其中有所体现，并获得相应的检验与提升。

四、结束语

初中阶段的学生正处于品德修养的“动荡期”，针对此阶段学生的德育教育，对学生日后的成长发展有着极其深远的影响。但是就当前初中学校的德育教育开展情况来看，普遍存在缺乏明确的德育目标、教育内容表面化、教育活动形式化、教育评价机械化等问题。将主题教育与德育教育相结合，实现教育目标明确化、德育内容生活化、德育活动丰富化、德育评价科学化，从而有效提升初中德育教育的实效性，促进初中学生的全面发展，为其日后的良好发展夯实基础。