基于“创客教育+SPOC”的计算机基础教学模式探析

（绍兴文理学院上虞分院，浙江 绍兴 312300）

《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出：要全力推动信息技术与教育教学深度融合，鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，形成线上线下有机结合的网络化泛在学习的学习新模式［1］。如何在“互联网+教育”发展形势下更好地开发在线课程，确保教师和学生可在因特网空间下享受广泛的优质在线教育学习资源，又可灵活重构课程线上结构和教育资源，针对性地提高教学效率和效果。

一、创客教育和SPOC 教学模式的概念

创客教育是指有效融合现代信息技术，将教育的创新和实践分享理念融入到课堂教学中，以“开放创新和探究体验”的理念，实现在创造和体验中学习课程知识，让学生通过体验学习的过程中来强调创新的观念，达到培养各类创新型人才的创新教育模式，从而实现对教学观念和效果的影响。

SPOC 是指小规模限制性在线课程，该教学模式是将课堂教学和网络在线教学有机结合，使线下课堂和线上课堂无缝衔接达到教育效果最优化，学生通过在线教学平台可以对教学资源共享和利用。SPOC 教育模式能够根据实际的教学内容和教学类型进行变动，网络教学平台以微课、资料等教学资源为中心，实现线上资源和线下资源的联系，利用线上和线下创客沟通平台来开展相应的创客教学活动，以实现具有创造力和创新力人才的培养。

二、基于“创客教育+SPOC”的计算机基础教学课程设计

“邮件合并”是《大学计算机基础》课程中Word 的一项高级应用功能，是用来完成模板文件与数据源文件的合并，主要应用领域是制作大量的格式、内容相似的文档，如批量制作成绩通知单、信封、邀请函、工资条、录取通知书等。下面以“邮件合并域的灵活应用”这一单元的课程设计为例，介绍“创客教育+SPOC”的教学过程。

（一）基于SPOC 教学模式的课前学习

利用超星泛雅平台和学习通构建SPOC 教学资源平台，课前发布该知识点微课视频，可让学生利用时间碎片用学习进行课前学习。微课设计必须遵循创设情境、激趣导入的原则，引起学生对现实应用和知识实用性的关注。具体导入文本设计：学习生活中经常会遇到需要大批量制作格式、内容相似的文档，展示应用邮件合并制作的实例（如信封、成绩通知单、录取通知书、工资单、邀请函等样图）。为能快速、高效完成这项大批量工作任务，可以通过WORD 中邮件合并域的灵活应用的学习得以实现，凝练微课的重难点知识，并通过成绩通知单的制作讲授邮件合并中域的灵活应用。

（二）SPOC 平台下的创客教育课中应用

通过邮件合并中域的应用，使学生同时体会乐趣和应用技能，培养学生的创新能力和协作能力。微课视频通过显示多份成绩通知单进行比较，归纳适用邮件合并的四个应用特征（需要批量制作大量文档、且文档中一些内容是固定不变的、待填写内容是变化、变化的部分通过数据表来完成）后，接着以“成绩通知单”为项目任务驱动，梳理邮件合并前的准备工作，并结合图文并茂的教学方式对主控文档、数据源文档、邮件合并的进行概念阐述，接着配合动画述说文字域、照片域、条件域的区别，为后继的实践操作打好理论基础。

接着梳理如何动手制作成绩通知单是本微课的重点环节，通过录屏视频演示细述邮件合并四步曲，教师应用创客教育对邮件合并中学习任务和具体特点进行创客教育环节设计，学生根据要求完成每一组布置的创客教育任务，最后将完成的作品小组互相点评，指出优点和不足，通过互相交流和评价推进协作学习，培养学生动手能力和合作能力。最后教师可运用超星平台SPOC的云计算功能对邮件合并域知识点进行趣味性的延伸，拓展教材内容，向学生充分展示邮件合并域的功能魅力。

（三）融合创客和思政教育的课后反思

在教学过程中，为学生营造了一个轻松舒适的学习环境和学习氛围，立足教材，又对教材进行了高度概括与提炼，内容言简意赅，层层深入，符合学生的认知规律。全过程以“项目任务”为驱动，以问题贯穿始终，以自主探究、实际操作等多种形式，带动学生积极主动性，让他们成为课堂的主体，直面体现了创客教育的开放性和探索性。本课程案例项目源于现实生活，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生参与活动，并在教学活动中激发学生认真思考、积极探索，促进学生自主性、研究性学习方式的形成，通过超星学习通云平台的SPOC 线上线下混合式教学，拓宽了教学空间，培养了学生的创新能力。同时通过制作“成绩通知单”项目，从思政上不仅融入节约成本、高效办公的创新意识，为学生树立正确的人生观和价值观提供有效的帮助。

三、结束语

创客教育中教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，它不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦[2]。充分利用互联网+教育技术构建SPOC教学平台设计创客教育，可以将课程的重难点、要点和易错点巧妙设计制作出精彩的教学特色，学生可不受时间和空间重复运用，使课堂知识得以再现。