分析小学语文高年级课堂教学中的读写训练

（江西省鄱阳县响水滩乡中心学校，江西 鄱阳 333100）

阅读和写作是小学语文教学的两大重要组成部分，关系着学生对语言的掌握，良好的读写习惯会帮助学生更好的运用语言。教师在课堂教学中，要针对性的对学生进行训练，不仅要适度提高学生的阅读量，帮助学生形成良好的阅读习惯，更要多进行写作练习，加强课堂训练效果。我们可以从下面几点着手来对小学生进行阅读和写作训练。

一、研读经典课文，赏析文章之美

“读书破万卷，下笔如有神。”小学阅读和写作训练过程中，读是非常重要的。教师在教学时，应以文字为基础，通过多阅读帮助学生理解文章的思想感情。对于短篇文章和古诗词类的学习，在阅读时可以将文字大声的朗读出来，并带着感情去读，语句要有抑扬顿挫。通过这种声情并茂的朗读，可以有效促进学生对文章内容的理解。对于长篇文章，在阅读时可以采取默读的方法。在进行默读时要注意环境安静，不能有外界的干扰，让学生全身心的投入到阅读中去，对文章的内容、情感细致的品读。这两种阅读法在小学语文的课堂教学中是非常常见的，这也是教师对小学生进行阅读训练的重要手段。多阅读经典文章，有助于学生养成写作基础[1]。

二、回味精彩片段，抓好文章细节

部编版的教材中的内容都是经过精挑细选的，不仅仅在内容上适合小学生，更是在情感上贴近小学生，这样的文章都非常适合小学生阅读。在对小学高年级的学生进行阅读训练时，教师应多去引导学生品读文章的精彩部分，从文章的结构、情感等多个层面去分析文章，体会作者写作时的情感。小学生的思维尚不成熟，对文章的理解能力还不够强，在课堂上多模仿写作是非常有必要的，例如部编版五年级语文教材中《祖父的园子》这篇文章，是一片典型的叙事类的文章，教师在课堂教学中可以少量的安排一些写作作业，让学生仿写一篇自身经历过的事情，体会叙事类文章的笔调和清新灵气的语言。除此之外，除了对文章进行仿照写作，还可以让学生对文章进行续写。很多文章在文末都留有一定的思考空间，这时教师可以让学生把自己想象的文末写出来，对文章的后续进行补充，这样做可以极大地提高小学生的想象能力和创造能力。

三、养成良好习惯，多做读书笔记

读书笔记的作用就是在阅读过程中将自己的读书体会记录下来，或是将文章好的思路记录下来，或是将经典的片段摘抄下来。在日常读书过程中，教师可以让学生多做一些读书笔记来记录自己当时的感受[2]。在对小学高年级的学生进行阅读训练时，可以有效利用读书笔记，帮助学生理解文章内容，加强对文章的记忆。并且读书笔记还可以帮助学生积累写作素材，并养成良好的读书习惯。在课堂教学中，教师可以在本次课之前让学生自行阅读，去理解文章的结构和内涵，梳理文章的思路。例如在《草船借箭》这篇文章中，教师可以组织学生自行观看《赤壁（下）》中草船借箭的视频，通过阅读这篇文章，让学生揣摩人物的心理、言行，体会人物个性特点和品质，并通过读书笔记记录下来。在课堂教学中，教师再以读为本，在阅读中提升情感，引入其他材料，丰满人物形象。让学生对诸葛亮的神机妙算产生共鸣。结合课前的读书笔记，对读书笔记重新进行整理。在课堂上教师还可以通过开展主题班会等形式让学生分享自己的阅读成果，分享好的词句给大家，激发学生的阅读兴趣，并提升学生的写作能力。

四、生活情境融入，唤醒写作灵感

文章的创作离不来现实生活，现实生活是写作的基础，如果缺少了现实生活的支撑，文章就会空洞乏味，没有灵魂。现在的学生在写文章时经常会出现没有实际内容，情感匮乏的情况，这里面的根本原因就是学生缺少对现实生活的感悟。针对这种情况，在对小学高年级学生进行读写练习时，教师可以主动引导学生关注生活、体验生活，从实际生活中获取写作灵感。教师可以让学生在写作中再现生活场景，用文字记录生活，这样做可以提高学生对文字的运用。还可以对生活加以提炼，写作不是一味记录生活的起因、经过和结果，应该多去融入自身的感受，让文章有质的飞跃。还要让学生在写作中回归生活，在生活经验中不断地积累素材，从而实现写作文章能力的提高。

结束语：综上所述，在小学高年级的语文教学过程中，阅读和写作是分不开，重点要帮助学生运用语言并积累素材。小学高年级的学生在读写方面已经有了一定的基础，所以教师在课堂中，要将读和写融合在一起，既要阅读理解课文也要进行写作。要想提高写作能力，还需要积累生活素材，教师应该着重培养学生良好的阅读和写作习惯，帮助学生锻炼口语能力和书写能力，从而使学生在阅读和写作训练中灵活的运用语言。