浅谈小学班主任班级管理的有效策略

（广东省广州市海珠区红棉小学，广东 广州 510280）

班主任是班级的核心、班级的灵魂，对未来班级的成长、建设、发展有重要的作用。因此，如何在班级建设过程中提高班级素质，构建更为和谐、健康、向上的班级风气，是小学班主任必须研究的一大问题。在班级建设过程中，班主任需从学生特点出发，针对学生学习的薄弱点加强管理，构建有效课堂，让学生在学习过程中体会学习的乐趣，最终提高自身综合素养。

一、小学班级管理中存在的问题

（一）以成绩论“英雄”现象严重

因为受到应试教育影响，现在小学班主任还是以学习成绩定好学生和坏学生。素质教育强调是德、智、体、美综合发展，可现在小学班主任只关注学生成绩，这样就不能公平的对问题进行处理。如针对忘记带作业这种情况，教师只会相信学习好的学生，不会相信学习不好的学生。此种问题存在于现阶段众多班级管理中，让好学生因为侥幸心理慢慢地落后，使学习不好的学生会感觉不公平，然后厌恶班主任，放弃学习。因此，此种管理对于两种学生的发展都会造成不可挽回的影响。

（二）管理内容细碎难控，教师宏观引领职能缺失

理论上，教师作为宏观把控性角色，有能力将细碎的管理内容加以分类化、简单化。但当前绝大多数的教师都未能意识到或低估了班级管理不稳定因素的影响。班级管理的本质目的是通过对资源的管理和调配，为学生提供更加舒适和科学的教学服务。而要求学生参与班级管理，也是出于以生为本的立场对学生的综合素质加以培养。因此，教师必须适度发挥自身的宏观引领作用，保证学生付出的时间成本可得到应有回报，即学生必须在参与管理的过程中同时完成“对素质教育内容和管理经验的积累”和“管理目标的达成”两项任务。

二、小学班主任班级管理的有效策略

（一）关心学生思想状况

较多小学班主任在对学生进行管理时过于注重学生在学习当中的行为表现，忽视了学生的思想状况，导致其在学习当中压力逐渐增大，难以缓解。小学生在学习当中已经具备基础的分辫是非的能力，但是其思想还是容易受到影响产生波动，主要是由于当代社会的发展会涌现较多的新思潮，学生可能会受到典论影响产生思想上的变化。虽然小学阶段的教学需要重视学科教育，但是对于学生的思想状况了解也同样重要。班主任不能单一地关注升学率，在教学当中一味对学生进行严苛的管理，而是需要关心学生的思想状况，加强思想教育效果。班主任在了解学生的思想状况时，需要让学生形成良好的价值观，落实思想教育方针，在必要时可以与学生进行交流，让父母予以帮助，促使学生形成健康的心理状态

（二）建立良好的师生关系

良好师生关系的构建，有助于降低学生对于教师的防备，主动向教师询问自身在学习和生活过程中遇到的各种问题。由于班级管理是教师与学生之间的双向互动过程，在了解学生的实际问题之后，教师所采取的具体策略会更加高效，也能够妥善解决学生出现的具体问题。由于良好师生关系的构建并不是在短时间内就能形成的，教师必须要从长远的角度出发，站在学生的角度思考问题，不能仅仅为了自己教学的方便而损害学生的利益。如果学生在具体的学习和生活过程中出现各种问题，教师更要在有限的时间内及时帮助学生解决，避免问题放大。大部分小学学生与班主任之间存在沟通上的障碍，与教师自身的态度有关。作为一名班主任，要认识到管理艺术的重要性以及良好师生关系构建的重要性。在与学生进行交流的过程中，态度更加和善，在向学生讲解有关要求时，也不要采取强制性的态度。

（三）适度地放权，让学生参与管理

身为新时代小学班主任，一定要突破这种管理理念的束缚，合理分配管理班级任务，让班级所有学生是被管理者的同时也是管理者。教师可分析每名学生其有的特点，然后分配给他们需要负责的任务，将会变得更加分明，让班级管理其有较强的民主性。学生在这种民主化的管理模式中改正自己的错误，进而会养成一个好的学习习惯和生活习惯。

如一个学生总喜欢在上课的时候说话，假如应用传统的方式对其进行管理，就是教师将其带到办公室批评、体罚、写检讨等。这样不但无法将问题有效解决，而且还极可能使学生讨厌学习，并开始逆反和班主任对着十。这时班主任可以适当放权，先细心观察这名学生，分析出现这种问题的原因。如果发现和周围同学有关，那么就应该把他调到别的位置。假如是因为这名学生自己的原因，那么班主任可以让他负责管理班级纪律，让他以身作则，在管理同学的过程中慢慢地改正自己的错误。

（四）采用多种方式加强班级文化建设

学生成绩的提高是教师和学生的共同目标，但是教师不能眼里只有成绩而忽略学生的成长以及班级文化的建设。在当前的考试压力下，很多教师将所有的精力放在了成绩提升上，然而没有意识到班级的文化建设对成绩提高的促进作用。班级文化建设可以让激发学生们的学习热情，促进学生们主动学习而非由教师督促学习。在平时的教学过程中可以多调动学生的积极性，发扬办理民主，将管理权逐渐下方到学生手中，让学生自我管理。在教学中将学生划分为若干个小组，采用小组教学，将综合素质比较好的学生任命为组长，负责本组学生学科的学习，并采用小组比赛的形式进行学习，每周或者每个月对学生进行测试，并统计学习成果，对进步较快的组进行表扬和鼓励，颁发流动红旗等。以此形成你追我赶的学习氛围。同时同其他音体美教师展开合作，促进班级建设，如体育课进行团队建设，音乐课给学生们放松的时间，学习励志歌曲，美术课可以画一些自己以后美好生活的蓝图等，营造积极的班级文化氛围激发学生们的学习热情。

三、结语

综上所述，班主任要搞好班级管理工作不是一朝一夕的过程。作为一名小学班主任，我需要总结自己在班级管理方面的不足，明确自己的任务，承担培养人才的责任，并思考和总结班级管理经验，提出切实可行的针对性措施，以促进班级管理能力的提高，确保学生学业、生活、身体等稳步提升。