初中英语对话教学分析

（河北省霸州市第八中学，河北 霸州 065701）

随着英语课程教育改革的不断发展，当前英语教学更强调学生的实践应用能力，因此教师不仅要帮助学生夯实英语基础，还要让学生学以致用，全面提高学生的英语素养。本文就初中英语“对话”教学策略进行分析探讨，对教师教学具有一定的参考意义。

一、当前初中英语对话教学现状

（一）教师教学模式存在局限性。传统的初中英语教学模式中，由于口语不是考试中的重点，所以教师对于英语口语教学的投入明显不够。在进行课堂对话教学时，往往是机械重复教材上的对话内容，交流的内容是僵化且没有情景的，缺乏真正有效的英语沟通对话，学生被动且没有对话兴趣，“对话”教学模式局限性很大。

（二）学生口语表达能力不强。我国初中生普遍英语口语能力不强，究其原因，一方面是我国英语课堂更关注笔试成绩，缺乏对英语口语及听力能力的锻炼，一些英语教师自身发音不纯正，也给学生口语及听力造成影响；另一方面，学生缺少语言交流的环境和氛围，对于英语对话的兴趣不强，缺乏有效的锻炼机会。

二、初中英语“对话”教学策略的应用

针对当前初中英语对话教学的现状，教师应重点加强英语对话教学，通过多种有效措施和手段丰富对话教学内容，让学生能够将英语知识学以致用。

（一）为学生创造良好的英语对话氛围。对话氛围对于英语对话教学具有非常重要的影响，学生在良好的氛围情境中更乐于进行对话表达，学生更有将学过的英语知识进行表达的积极性，因此教师在英语课堂要为学生创设良好的对话氛围，养成课堂上用英语交流的良好习惯。

例如，教师要求学生在英语课堂上全程用英语交流，起初学生很不适应，但教师通过潜移默化的渗透为学生创造了良好的对话氛围。在学习完七年级上册“Unit 4 Where's my backpack？”后，教师第二天在上课前找不到粉笔，就说道：“Wow！Where's my chalk？”学生由于刚刚学过这一部分内容，很自然的回答道：“It’s under the desk.”通过这种潜移默化的氛围影响，学生渐渐树立起了英语对话的信心，更乐于在课堂上进行英语对话。由此可见，创设对话氛围是进行英语对话教学的首要步骤。

（二）根据教学内容创设良好的对话情境。从当前初中英语教材所编写的对话内容来看，所有对话都是在一定情景下来进行的，通过情景创设可以为学生提供接近真实的语言环境，更接近英语对话的真实状态，同时通过教师创设的英语对话情景，学生的对话学习兴趣也会更高，更乐于参与到教师的英语对话教学中去。因此教师要善于根据英语学习内容为学生创设对话情景。

例如，当前多媒体教学与初中英语课堂的联系日益紧密，多媒体的视频、音频、图片等手段具有直观、生动、形象等特点，更利于教师创设教学情景。在七年级“where is the post office？”一单元的教学中，教师就利用多媒体图片模拟展示了校园周边的一些建筑，如：“bookshop、restaurant、bank、park、supermarket”等等，然后教师扮演问路人，随机询问地图上的位置，学生根据教师的提问指出道路，达到英语对话教学的目的。学生在这样轻松愉快的情景中，获得了英语交际能力。

（三）开展丰富多彩的英语实践活动。对话教学不仅仅局限在课堂内，实际上发挥英语课外实践活动的作用，更能达到良好的对话教学效果。英语作为一门语言学习科目，强调学生的实践应用能力，教师通过创设丰富多彩的英语实践活动，如英语演讲比赛，英语故事会，英语情景剧表演等，可以提高学生的英语综合素养，实现学生素质的全面提高。

例如，在九年级“you are supposed to shake hands”一单元中，教师就让学生以小组为单位进行英语情景剧的表演，由学生扮演不同国家的学生，再由风俗礼仪上的差异开展情景对话。学生通过这种表演，既提升了对话水平，又锻炼了表演能力，收到了良好的教学效果。

（四）开展小组合作对话训练。为提升英语对话教学的效率，教师在教学过程中应多采用小组合作模式进行对话练习，提高学生英语对话的自主性。教师在分组过程中，要注意分组方式的科学性，根据班级内的实际情况，采取就近分组原则，控制好小组学生的数量，使每个学生都能参与到对话练习当中，都能通过小组合作对话训练有所收获。

例如，在“I like music that I can dance to”一单元的教学中，教师就在课堂中安排了小组交流讨论的话题“What kind of music do you like best？”，学生以小组为单位相互间交流自己的看法，通过与其他学生的对话，相互学习对方的英语表达，相互用英语交流对同一话题的看法，一方面提升了学生的课堂参与兴趣，提高了对话教学效率，另一方面也有利于增进学生交流，提高学生交际能力。

综上所述，通过“对话”教学策略在初中英语教学中的应用，学生英语交际能力得到了较大提升，英语学习兴趣也有很大程度上的提高。作为初中英语教师，要尊重学生的主体地位，通过对话教学提高学生对英语的应用能力，实现学生英语素养的全面提升。