“翻转课堂”应用于初中英语课堂教学中的思考

（黑龙江省北安市第八中学，黑龙江 北安 164000）

引言

随着新课改的不断深入，教育教学也逐渐朝着更新的思想理念发展，大力倡导全新的教学模式及方法，在信息化的今天，翻转课堂教学模式也逐渐得到了人们的重视，在初中英语教学中，翻转课堂教学模式是教学改革的必然趋势，教师要认识到翻转课堂的重要教育意义，为学生创建一个全新的课堂氛围，从根本上实现课堂教学质量及学生学习效率的提升。

一、阐述翻转课堂

（一）定义

翻转课堂是一种教师针对教学内容进行视频教学课件设计，学生利用课余时间可以随时在家中观看学习的一种教学方式，其中视频里还会包含一些相关知识的测试题，学生在观看过教学视频后再进行习题测试了解自身对知识点的实际掌握情况，通过该学习后，学生能够更好的在课堂上与教师及学生进行交流合作，帮助学生形成一种全新的知识结构模式。随着社会的飞速发展与进步，教育教学也在不断革新发展，传统的教学模式现如今已经无法满足学生的学习需求，翻转课堂的出现能够有效提高学生的学习效率，突破了传统课堂的局限性，学生放学回家后仍旧可以观看十分钟左右的教学视频实现自主学习和探究，弥补了在课堂欠缺的知识内容，学生在课堂上将重难点与教师进行交流，课下根据视频课件进行复习巩固。这种学习方式不仅加强了师生之间的互动、促进师生感情，同时还帮助学生提高了学习效率。翻转课堂是基于传统课堂教学模式的升级，同时也颠覆了传统的教学模式很好的打破了时空的局限性，增加了学生学习的灵活性，提高了学生自主学习的能力。

（二）翻转课堂和传统课堂的区别

受传统教学理念的影响，教师在授课过程中往往以自我为重心，忽略了学生的课堂主体地位，学生只会跟随教师的思路去思考问题，丧失了自身的思维能力。教师成为了课堂的主导者，长此以往造成了学生创新能力的丧失，在面对问题时缺乏灵活多变的解题思路。另外，很多学生只在课堂上学习，课下无法得到教师的解答。在传统的教学模式下，教师往往会采用讲座式的方法进行知识传授，学生则缺乏独立思考的能力。教师往往会机械的带领学生练习某种固定的题型。而翻转课堂彻底改变了这些问题，以学生为学习主体，培养学生对问题的思考及探究能力，且很多学生还会勇敢的对问题提出自身的看法，实现思维能力的提升。

二、翻转课堂的教学策略

（一）在任务当中落实学生真实学习

任务型教学是当前初中英语普遍应用的一种教学模式，这种方法能够清楚的明确学生的学习目的，规范并引导学生进行自主学习。其中还包含了一种项目化教学，这种教学方法可以促进生生之间的交流与互动，拉近学生之间的距离，促使学习效率的提升。教师可以运用项目化合作教学，还课堂与学生，强调学生在课堂学习中的目的性，激发学生的自主学习能力。教师要充分利用翻转课堂的优势，在课堂学习任务中重点考虑项目化任务在学生自主学习阶段的应用成效，促进学生间的学习交流。相比于独立完成学习任务，项目化、小组化的合作学习模式不仅能够提高学习效率，还能降低学习难度，提高了学生的合作交流意识，加强了学生自主学习的能力。同时也进一步提升了初中英语翻转课堂的教学质量。

（二）多媒体教学

微课作为一种全新的教学理念，能够利用微课平台充分的实现教育资源共享，微课平台的诞生也推动了初中英语翻转课堂的顺利进行。教师要最大化的发挥微课在初中英语中的教学价值，确保翻转课堂的有效实施。另外，教师要利用微课视频调动学生学习的积极性和主动性，进一步提升学生的学习效率。微课视频更像一种对课堂教学内容的浓缩，强调了所学内容的重点、难点，在最短的时间里帮助学生进行知识巩固，对学生学习质量的提升有着显著的效果。在初中英语教学中，教师可以适当的穿插一些微课视频，这种方式不仅能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能实现网络教学与自学模式的结合，逐步提升翻转课堂的教学质量，实现初中英语教学的不断创新。

（三）翻转学习中增加游戏

英语学科相较于其他科目内容略微枯燥，在学习中一旦遇到难题往往会造成学生烦闷的状态。初中阶段学生的自控力已经得到了一定的发展，对事物能够很好的把控专注度，因此，为了营造一个良好的课堂学习氛围，提高学生的英语学习兴趣，教师可以适当的在教学中穿插些轻松的教学游戏，游戏内容可以结合所学知识点，一方面能够激发学生的课堂参与热情，另一方面还能缓解学生在面对新知识时的不自信心理，加强学生的学习信心，更好的投入到英语学习中。

结束语

综上所述，翻转课堂是教学改革的必然发展趋势，是素质教育的基本要求，对初中英语教学有着积极的推动作用。因此，新时期的初中英语教师一定要认识到翻转课堂对于学生学习英语的重要意义。结合学生的学习特点和兴趣去设计教学内容，尊重学生的课堂主体地位，培养学生的自主探究能力，加强与学生的沟通和交流，为学生营造一个良好的学习氛围，为初中生英语学习打下坚实的基础。