“互联网+”时代的中学信息技术课程教学的实践研究

甘肃省临夏市第三中学，甘肃 临夏 731100

“互联网+”时代的来临为中学信息技术课程教学的开展创造了良好的环境。与此同时，其对培养学生的能力也提出了更高的要求。在这一背景下，教师要客观、科学的分析传统课堂上所用到的教学方法，在当下的教学体系中，引入“互联网+”这一教学方式，利用学生所感兴趣的方法来开展中学信息技术课程教学。

一、创新教学观念，转变教师教学角色

由于受到传统教学模式的影响，信息技术课堂上，教师始终占据主导地位，这导致学生始终处于被动的学习地位，久而久之学生的学习兴趣并不浓厚，最终影响到信息技术课堂的教学效率。为此，在“互联网+”时代下，教师要创新教学观念，转变教学角色，鼓励学生积极参与到课堂中，充分发挥学生的主动性，使得学生真正成为了课堂的主人。同时，教师还要全面了解各种新型的技术，并且学习这些新技术，从而达到提高自身教学能力的目的。只有教师的教学能力得到了提高，他们才会更好的适应智能化环境和数字化环境。

当前，教师要从教学的主导者转变为教学的引导者，给学生创造更多的机会，鼓励学生参与到学习活动的设计中。当学生参与到学习活动的设计中时，此时教师要给学生留出更多的空间，让他们自主查询资料，并对所查询的资料进行整理，必要的情况下，教师可以引导学生之间相互合作，共同完成本节课的学习任务。当老师的教学地位发生了变化时，此时，学生占据主导地位，学生主动探究教学问题，主动思考问题，不仅锻炼了学生的综合能力，还提高了学生的综合素养。

二、创新教学方法，提高学生动手能力

传统的信息技术课堂上，通常都是教师讲解，这样的教学方法无法提高学生的综合素质。在“互联网+”的背景下，教师利用信息技术将枯燥无味的文本、图片等转换为生动、直观的动画和视频，此时，通过动态化的讲解便于学生掌握相关的概念和理论，使得学生在学习的过程中和探究的过程中掌握更多有用的信息技术规律和方法。除此之外，教学中，教师不仅要考虑到学生的思维发展特点，还要考虑到学生的认知水平，根据教学主题创设不同的教学情境，并结合每节课的教学目标提出一些思考的问题，引导学生思考，提高课堂的教学效率。

信息技术这门学科本身具有较强的实践性，但是由于初中学生的学习负担较重，因此，信息技术课堂上的实践部分通常都是由老师来完成。这样的教学方法并没有给学生提供动手操作的机会，慢慢地学生失去了对信息技术课程的兴趣，同时，学生的动手操作能力也比较差。在“互联网+”时代下，教师要围绕着当下信息技术课堂的教学现状，不断创新教学方法，发挥学生的主动性，引导学生参与到课堂中，尽可能地为学生提供动手操作的机会，锻炼学生的实践操作能力。

在学习“文字处理软件”的知识点时，课堂上，教师要将不同的文字处理软件呈现在学生的面前，并让学生了解每个文字处理软件的特点以及具体的使用方法。同时，学生之间要相互交流与探讨利用不同的文字处理软件处理文字时，会遇到哪些问题。以此为基础，教师要设计一个实践性较强的作业，即：课下，学生用文字处理软件修改一篇文章。“互联网+”时代下，学生可以通过搜索引擎从网络上寻找相关的例子，并利用网络中的教学视频学习相关的技巧。通过互联网，学生可以将自己所做的作品传到班级群里，这样便于学生之间相互学习。

三、丰富教学内容，增强学生创新意识

“互联网+”时代下，初中信息技术教师要结合互联网的新知识，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。只有学生的创新能力得到提高，学生才会从中感受到创新带来的成就感和乐趣，这样一来，一些新的思想就会进入到学生的学习中。

在学习“图像信息的采集与加工”的知识点时，教学活动刚刚开始的时候，教师首先借助多媒体将一个电脑合成的图形图像呈现在学生的面前，如全班学生的一张合照，又或者是老师的一张艺术照；然后，教师再教授图像的采集与加工这一知识点。当老师教授完知识点之后，教师给学生留出一定的空间和时间，让学生自主加工照片。通过让学生自主动手加工，便于学生感受到本节课知识点的魅力，还有助于学生快速消化本节课所讲解的知识点。同时，在整个教学过程中，教师要鼓励学生大胆提问，敢于质疑，探究图像采集与加工的各种路径和技巧；最后，通过项目教学法这一形式，为学生该阶段的学习设计最终的项目目标。当明确了最终的项目目标后，学生可以从网络上搜集一些优秀的案例，并将这些优秀的案例运用到创意作品的制作中，这样一来不仅保证了学生所创作的作品具有创意，还激发了学生的创新意识，提高了学生的创新能力。

四、引入科技内容，丰富学生知识视野

中学信息技术这门课程主要介绍了物联网以及机器人等新技术知识，这些新知识不仅有助于提升学生的信息素养，还有助于学生形成算法思维，这对于学生日后学习信息技术知识大有裨益。由于受到客观因素的影响，我国很多学校对科技内容仍然处于探索阶段。为此，要想突破教学重点和教学难点，学校应定期组织老师参与培训活动，在培训中，不仅便于教师掌握新的科技知识，也便于教师学习新的教学方法，并能将教学方法灵活运用到课堂中。

在中学信息技术课堂教学中，教师可以利用案例教学法，又可以运用模拟教学情景教学法，通过多种多样的教学方法，丰富课堂的教学内容。此外，学校要通过社团活动的模式，组织开展创客教育的实践活动。这些实践活动给学生提供了动手实践的机会，培养了学生的创造性思维，提高了学生的动手操作能力和团队协作能力。

近几年来，随着人工智能的快速发展以及广泛应用，学生们开始对人工智能充满了浓厚的兴趣。为此，教师要抓住学生的这一兴趣爱好，开设与人工智能相关的课程。通过学习人工智能相关的课程，学生觉得人工智能知识并不是那么神秘，此时，教师要将人工智能课程的教授落实到编程上，这会让学生对人工智能产生退缩的情绪。鉴于此，教师要认真备课，告诉学生学习编程的重要性，并且告诉学生Python是我们要学的编程语言，这一编程语言在全球范围都是非常流行的。同时，教师要鼓励每位学生，大胆实践，并且引导学生编写简单的小程序，这既锻炼了学生的动手操作能力，又让学生掌握了有用的信息技术知识。

五、总结

在“互联网+”时代下，教师既要了解整体的教育趋势，又要掌握主流发展方向，根据时代的发展要求，创新教学理念。同时，教师要根据学生的实际情况，不断优化和创新课堂教学，鼓励学生自主参与到课堂中，提高课堂的教学效率。当然，教师还要借助互联网这一渠道，整合素材，引入多媒体这一教学手段，将理论教学与实践教学相结合起来，打造高效的信息技术课堂。