新媒体环境下大学生道德教育创新研究

李 丹

贵州医科大学，贵州 贵阳 550002

一、新媒体的概念及特点

新媒体是在传统媒体发展的基础上运用数字技术、网络技术、移动技术的新的媒体形态，包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等。相较于传统媒体而言，即时性、高度自主参与性、共享性、信息内容多元化、个性化等是新媒体所具有的特征。新媒体在传播大众文化，同时也对虚拟文化进行真实呈现；它给当今社会带来了许多变化，尤其体现在人们的生活方式和人际交往模式方面的变化；它构建了虚拟空间，成为了人们普遍的社会生活和日常活动空间。

二、新媒体对大学生思想及行为模式的影响

当今的大学生是新媒体技术的主要运用、使用者，因此，新媒体必然会对大学生的思想和行为引起方方面面的影响。且在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中，有一项要求是需构建网络育人质量提升体系，因此，要在媒体环境下做好育人工作，特别是德育工作，就必须广泛关注和高度重视这些影响，传播主旋律、弘扬正能量。

新媒体对大学生思想和行为方式的影响主要表现在两个方面。首先，在积极方面主要是：拓宽了学习渠道、改变了思维方式、培养了民主意识、改变了交往方式等等。而消极影响主要体现在：大学生道德观受到冲击、思维浅层娱乐化、社会交往能力降低、角色行为容易错乱等。这些势必会对大学生的思想道德、价值选择、行为模式产生巨大影响，使道德教育达不到预期的效果。

三、新媒体环境下大学生道德教育创新的必要性分析

（一）为传统大学生道德教育提供了新的机遇

首先，新媒体的出现，为大学生道德教育提供了与以往不同的载体。它让教育内容由平面到立体，由有限到丰富的转变，形成了与道德教育其他载体的相互作用和补充，使道德教育有更大的影响力和更广的覆盖面。其次，使道德教育价值有了更好的传播条件。通过把图形、声音、文字、动画等信息集于一体，新媒体比传统模式对学生吸引力更大、感染力更强，对知识和价值传播更为有利。再次，更体现了大学生的主体性。新媒体的开放式平台，实现了从传统教育的被动接受，到主动吸收的转变，从而强化主体意识，提升主动性和创造性。最后，有利于形成道德教育合力，新媒体的超时空性，突破了传统教育载体的空间和时间障碍，实现了多方参与，有利于形成学生、学校、家庭、社会全员育人格局和力量。

（二）为传统大学生道德教育带来了新的挑战

一是新媒体会动摇“一元主导”和“教师主体”这一理念核心。大学生在新媒体环境中必然面对不同民族、不同地域间文化的交流与碰撞，这将对“一元主导”产生冲击。同时，新媒体可以为学生提供丰富的信息资源，因此教师的主体地位自然会被弱化。二是对单向性教育模式形成挑战。新媒体的开放性为道德教育提供了互动平台，对灌输型的教育模式形成了冲击。三是对大学生的思想道德形成挑战。现阶段大学生的世界观、人生观和价值观复杂、多元、个性，给道德教育带来空前挑战。四是对我国媒体管理带来新的挑战。德育队伍需要有更新的知识储备和技能运用；新媒体的隐蔽性和开放性，让信息流动很难控制。

（三）新媒体环境下大学生道德教育创新存在的问题

思想道德的线上教育空间与线下教育空间相孤立。线上教育空间没有继承和吸收线下道德教育的优良传统，二者缺乏互补与融合。线上空间的教育内容、形式不够丰富，就目前而言，大多数新媒体载体形式不够丰富，缺乏趣味性和吸引力。由于教育者的信息技术水平有限，使得新媒体的教育作用发挥不明显。新媒体环境下一些学校联系家庭、社会等的桥梁纽带作用发挥不佳，使道德教育的合力发挥不够。新媒体环境呈现出信息鱼龙混杂的情况，也限制了对大学生道德教育的实效。

四、新媒体环境下大学生道德教育的创新构想

（一）创新教育理念。要以社会主义核心价值观为主导，弘扬中国优秀传统伦理道德及其德育价值，学习吸收西方德育文化中的正面价值与因素。形成道德教育与新媒体传播规律一致的理念。

（二）构建新的教育模式。构建新媒体线上空间与现实线下空间相结合的思想道德教育模式和新媒体环境下学校、社会、家长、学生全员参与的教育格局。

（三）更新教育内容。进一步增强社会主义核心价值观教育，注重公民伦理道德教育，加强新媒体环境下的道德选择教育，强化新媒体意识，促进大学生道德水平、道德能力等的全面进步。

（四）拓展教育途径。拓展网络平台，丰富网络内容，加强大学生网络素养教育，增强大学生对网络信息的甄别和运用能力；加强新媒体与传统媒体的合作，发挥道德教育功能。

（五）提升教育队伍。要以社会主义核心价值体系为引领，丰富高校德育教师队伍，建强网络队伍，提升网络文明素养，按照新媒体时代对德育教师队伍的要求，创新高校德育队伍建设途径。