如何在初中化学课堂中培养学生的科学素养

（河北省平泉市回民中学，河北 承德 067500）

科学素养与一个人的社会生活质量有非常直接的影响作用，公众科学素养直接影响综合国力，也会对国家宏观科技决策形成一定的影响作用。随着新课程改革不断深入，课堂教学过程中促进学生的全面发展已经成为中学最终的教学目标，培养学生的科学素养也已经成为初中化学课堂教学的重要目标之一。因此，初中化学课堂教学过程中，必须培养学生的科学素养，只有这样才能实现初中化学课堂教学的真正意义。

一、理论联系实际，培养学生的科学素养

与其他课程不同，化学课程是一门实践性非常强的课程。因此，在初中化学教学过程中，应该将课堂教学内容和生活实际联系起来，只有这样才能充分激发学生学习的兴趣，不断增强学生学习化学的主动性和积极性，从而提高课堂教学质量和教学水平，真正完成化学课堂教学目标。

比如在学习人教版第二单元“我们周围的空气”的时候，教师就可以利用生活经验，引导学生总结出鉴别氧气的方法，例如“点燃的硫”、“燃着的木条”以及“带火星的木条”等，这些都是通过日常生活经验可以总结出来的方法，针对这些方法，教师可以进一步拓展教学内容，丰富学生的思维模式，教师可以提问学生“哪种方式鉴别氧气的方法是不实用的？”为解决教师这一个问题，学生可以通过自主学习的方式，自己动手实践做化学实验，实验之后写出相应的化学方程式，例如，“点燃的硫”鉴别氧气化学方程式：S+O2=（点燃）SO2，“带火星的木条”鉴别氧气化学方程式：带火星的木炭复燃 C+O2==CO2，而氧气可以使燃着的木条燃烧更旺，燃着的木条熄灭则证明空气中含有氮气。通过化学实验可以发现用点燃的硫鉴别氧气，会生成二氧化硫，二氧化硫会对空气形成污染，对人体健康形成危害。

通过这种教学方式，可以营造出轻松、生动的教学情景，使学生全身心投入到情景活动，因为情景与学生自身的实际生活比较紧密，使学生可以在这种轻松的氛围中进行化学实验，不断激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生学习化学的主动性和积极性，真正实现化学教学的重要作用，使学生对化学实验保持严谨的科学态度和实事求是的态度，从而培养出学生的科学素养，为社会建设提供具备科学素养的人才，保证社会建设工作可以顺利进行。

二、引入案例培养学生的科学素养

案例教学作为现代课堂教学模式的重要组成部分之一，在课堂教学中适当引入与教学内容相关的案例，可以将学生的注意力吸引到教学内容上面，也可以有效激发学生学习化学的兴趣，学生积极参与到课堂教学活动中，不断提高学生的课堂参与度，为提高初中化学教学质量提供充分的保障。所以，在初中化学课堂教学过程中，要培养学生的科学素养，应该在教学过程中适当引入一些案例，只有这样才能为实现化学课堂教学目标提供充分的保障。

比如在学习人教版第二单元“我们周围的空气”的时候，教师可以适当引入一些与我们生活实际相关的案例，随着社会经济迅猛发展，空气污染也越来越严重，雾霾问题已经引起全社会的广泛关注。在进入正式内容教学前，教师可以将《柴静雾霾调查—穹顶之下》这一则视频放映给学生观看，这一则视频讲述的内容从尚未降生的女儿开始，一直到现在，女儿诞生并接受治疗，通过手术，宝宝手术成功。再通过一组数据准确反映出空气污染的严重性，以及对人体健康的不良危害。在视频放映结束之后，教师可以引导学生谈自己的感想，例如“是什么原因导致雾霾的出现呢？”我国出现雾霾的主要原因就是经济发展速度太快，环境保护速度没有跟上经济发展速度，导致空气严重污染，从而使得雾霾的出现。生活质量是当代人们的主要追求，生活环境与我们的身体健康息息相关，通过这一节内容的学习可以使学生明白保护社会的重要性，主动担起保护环境的责任，不断提高学生的科学素养。

三、提高实践操作能力，培养学生的科学素养

现代社会建设对全面型人才的需求越来越高，高科学素养的人才能够为社会建设工作顺利进行提供充分的保障。科学素养对学生的要求比较高，不仅要求学生具备丰富的理论知识、综合素质水平高，还要求学生具备较强的实践操作能力。所以，初中化学教学中培养学生的科学素养，必须通过化学实验不断提高学生的实践操作能力，促进学生的全面发展。

比如在学习人教版第二单元“我们周围的空气”的时候，关于氧气的制取，教师可以教授学生理论知识，在课堂教学过程中，引导学生进行化学实验操作，制取氧气的方法比较多，例如“分解过氧化氢溶液”、“加热氯酸钾固体”、“加热高锰酸钾固”等，教师可以让学生分组，每一个组都进行不同的实验，结束实验得出相应的化学原理，再分别让学生找出制取氧气的相同点、不同点以及注意点，通过学生参与化学实验，可以有效提高学生的实践操作能力，促进学生的全面发展，培养学生的科学素养。

四、结语

综上所述，初中化学教学中培养学生的科学素养具有非常重要的影响作用，可以为社会建设培养综合型、高水平、高素质的全面型人才，保障社会建设工作顺利进行。因此，初中化学教学过程中，必须利用化学内容的特性，通过化学实验教学培养学生的科学素养，实现化学教学的最终目标。