小学学校德育工作管理的重点分析

王万江

（重庆市万州区中加友谊小学，重庆 404000）

小学生是促进我国未来快速发展的栋梁之才应加强德育教育形成良好的人生观与价值观，小学学校作为培养小学生的重要领域应在德育工作管理工作中挖掘出重点管理环节，并制定出有效的教育方法提升德育教育质量与效率，进而促进小学生健康的成长与快速的发展，以下内容针对德育工作管理重点展开了研究，并根据管理重点提出有效的教育方法，具体内容如下：

一、小学学校德育工作中确定管理重点的意义

德育教育是教育的根本也是学校教育中的重点教育内容，德育教育管理工作是促进德育教育良好开展、保证教育效果的重要环节，而优质的德育教育管理工作需要不断挖掘教育中存在的问题并以此为重点管理对象，能够达到保证教育效果并不断提升教育质量与效率的目的。德育教育过程是否优质不是由教师制定的教学策略决定的，而是由小学生思想意识与行为举止决定的。因此，德育教育管理工作应分析小学生的思想意识与行为举止，能够从学生的行为中反映出教师教学方法的有效性，并针对分析结果中存在的问题进行重点管理及教育，实现高质量与高效率的德育教育过程[1]。

二、分析当前德育教育存在的问题成为重点管理对象

（一）德育教育被忽略

虽然我国已经将德育教育作为各阶段教育的主要目标，但是在教学中仍然以分数作为评价学生的重要指标。因此，尽管小学学校在教育中融入了德育教育，但是各科教师与家长的思想理念仍然将学习成绩作为教育培养目标，忽略了德育教育对学生未来发展的重要性。教师在课堂教育中，以各科学习能力作为教学中的主要目标，只是形式化地对学生进行德育教育；家长对学生的学习成绩及特长较为关注，注重知识培养与特长培养，在家庭教育中未融入德育教育。所以，德育教育被忽略的问题是德育工作管理的重点对象。

（二）德育教育内容仍然以传统内容为核心

德育教育内容应在传统内容基础上增加新时代下产生的德育问题教育过程，因为学生生活的环境与接触的内容都是新时代的环境与新时代下的产物，如果在德育教育中仍然以传统知识为主、忽略新时代下形成的德育问题，会与时代相脱节并无法满足当下人才标准要求，导致小学学校德育教育过于陈旧，不利于学生健康发展的同时也阻碍学校的快速成长。而实际小学学校德育教育中却仍然以传统知识为主，未引入新时代下的德育问题教育，在德育工作管理中应以此为重点管理内容[2]。

（三）德育教育未达到及时教育的要求

小学生在学校生活中经常会存在与德育教育相关的行为，德育教育的目的是培养学生具备道德理念与良好的行为，教师在发现学生存在不良行为时应及时进行德育教育，才能发挥出德育教育的作用改正学生的不良行为，而实际中的德育教育只是根据教育要求利用活动开展的过程、课堂挖掘教材中存在的德育教育等方式开展教育，未实时观察每位学生的行为举止而实施及时教育。因此，德育教育及时教育是德育工作管理中的重点内容。

三、小学学校德育工作管理根据管理重点实施的教育策略

（一）实施德育评分制教育模式

小学学校应注重德育教育、注重德育教育的实施过程，并采用有效的措施提高教师、家长对德育教育的重视程度，实现突出德育是教育的本质。学校可以采取增加德育教育分数的办法，在考核学生成绩时不只是含有各学科成绩，还包括学生的德育成绩。德育成绩的考核应避免教师独揽大权，而是运用“教师评价+学生互评”的考核方式，每位学生德育成绩的最终结果是将教师评分数与学生总评分数的和除以总人数。教师还应与家长通过微信群的方式或者通过家长会的方式将学校采取的德育评分加入学科成绩的要求告知家长，让家长在家庭生活中培养学生德育获取更高的德育分数。另外，学校还应将德育教育效果与教师的薪资相挂钩，能够激发教师德育教育积极性并制定出有效的教学方法提升教育水平。

（二）实时引入当下德育问题保证德育教育与时俱进

教师在开展德育教育时应在传统教育知识基础上不断引入当下社会中存在的德育问题，目的是帮助小学生正确认知现实中存在的行为并约束自己思想与行为。目前，网络对小学生的诱惑力度较大，比如经常观看一些“小视频”，而这些视频中经常含有不良行为或者通过展现某种行为达到某种目的过程，比如某个视频中展示的“转校生”受到欺凌并得到“帅哥”的帮助等。如果学生在观看此类视频未得到正确的引导，会让小学生思想意识中产生“羡慕欺凌转校生的人物”，进而作用于行为中会在校内欺凌他人，不利于小学生的健康成长。

（三）促进德育教育充分发挥出及时教育的作用

利用德育教育活动、课本挖掘德育教育内容的教育方式虽然具有一定的效果，但是及时教育的效果却要高于上述教育方式，主要是因为德育教育针对学生实际存在的不良行为开展教育，能够加深小学生对此不良行为的认知。学生只有对熟悉的事物、自己经历的事物才会有深刻感受，德育教育利用学生的这一特点能够吸引小学生的注意力、集中注意力，再通过德育教育的引入成功记忆德育教育内容。

例如，某位小学生在体育长跑比赛中为了获取第一名，采取用躯体撞击他人的行为影响了另外一位学生的跑步速度。体育教师与班主任教师应及时对这位学生采取及时教育，并要求小学生向另外一位学生道歉，还要通过写检讨书的方式运用自己的理解表述出自己的错误。教师在教育中应采取换位思考的教育方式，引导小学生“假如你是那位学生因为他人的违规行为而失去第一名的成绩，你会有什么样的感受呢？”通过及时教育，小学生不只认识到了自己的错误，还学会了“换位思考”。

结束语

综上所述，小学学校德育工作管理的重点应以挖掘出的教育问题为管理重点，并针对重点改变以往的教育模式与教育方法，从而让德育教育质量与效率能够不断提升。