小学美术教学中版画艺术的探究

曹卫慧

江苏省南通师范学校第三附属小学，江苏 南通 226001

版画教育由于其多样的操作方式和灵活生动的操作方式，为学生的智力发展和动手能力提高产生了有效的促进作用，受到世界各地教育者和学生的喜爱。儿童版画教育在我国八十年代初最先成立了相关的中国少年儿童版画学会，各地也相继建设种类繁多的少年儿童版画活动组织。真正的兴起大概在九十年代末期，版画艺术教育深入学生实际，才成为广为人知的存在。学科教育领域从此开始拉开了版画艺术教育的序幕，逐渐成为小学阶段美术教育的必开课程，成为小学学生必修的美术艺术学习课程。

一、小学美术教学中版画艺术教学开展的必要性

版画作为绘制艺术的一种，版画最早起源于中国，［1］距今已有上千年的发展历史，唐代的雕版印刷术，其风格端庄；宋代的木刻版画，古朴、稚拙又自然；明清多用于小说和戏曲的插画组成，其色彩多变艳丽，这是中国版画艺术的起源。到20世纪30年代，鲁迅先生倡导的“中国新兴木刻运动”是中国现代版画艺术的开端。拥有一千多年历史的版画艺术，没有形成如水墨书画一般的专门传承结构，只是以复印版画的形式存在，尤其是在现代印刷技术的冲击下，版画艺术传承岌岌可危。作为拥有长久发展艺术和艺术成就的版画艺术，需要中华民族的不断发扬和传承，在小学美术阶段开展版画艺术的教学，将教育深入到基础，让更多的中华儿女了解中国优秀传统文化，自觉的热爱并弘扬优秀传统文化。

（一）有利于培养学生的自我认知能力

版画是一门结合画、刻、印为一体，有着质朴风格、自然造型和灵活构图特点的综合艺术，与小学生稍显稚拙的审美趣味、风格相吻合。［2］灵活的结构布图和简单易上手操作的制作手法，不但能够培养学生的绘画能力，还能够培养学生的实际动手操作能力。

例如，以《儿童版画兴趣的启蒙》为例，最初的学习在老师的带领下进行，但是在进入第二阶段的涂抹坏人绘制阶段，就由学生根据自己的意象自主的进行绘制。也许是因为家庭禁止随意涂抹的管教或是学生生活中被“封印”的肆意涂抹的能力，版画艺术教学的开展给了学生们肆意进行涂抹的契机。这种被诱发出来的艺术潜能往往会有不可估量的作用。通过雪学生自主进行涂抹，培养学生的艺术能力，调动学生的积极性和学习兴趣。制作过程中，培养学生的实际操作能力，提高脑、手和眼的协调能力，促进学生的发展，培养学生自我认知能力的提高。

（二）有利于学生展示自我

版画艺术多样的表达方式能够提高学生的自我表达能力。板胡既可以采用拓印的方式来展现构图，还可以用蜡染的方式来展示自己。出于安全和可操作性的考虑，一般小学中多采用拓印的方式进行。拓印这个方式需要画稿、刻板和印制这三个环节，每一个环节都需要学生小心翼翼的进行操作，每错一处，都会成为缺陷。

例如，以“校园生活”或是“乡村风情”为主体的版画艺术课题为例，学生可以自由发挥选择自己喜欢的主题进行绘制和拓印。画稿可以采用常规的写实方式去展示学校和生活的实际景观，也可以采用漫画的夸张表达方式去展示自己的所见所感，还可以用抽象的线条去表达自己对周围环境的认知。在进行刻板的时候，根据自己的画稿进行制作，还可以用湿布擦去自己不满意的部分。印制时选择自己喜欢的颜料进行填充和磙刷，树叶可以是黑色的，路可以是金色的，路边的行人可以穿着绿色的衣服，版画上的一切都是学生内心里最真实的表达。通过版画的制作，表达学生的内心想法，培养学生天马行空的想象力，成为他们展示自己世界的一扇窗。

二、小学美术教学中版画艺术教学的未来发展

（一）教师要积极转变教学方式，一切以学生为主体

摒弃传统教学中以老师为主学生为辅的教学方式，积极转变教学理念。在开展版画教学的过程中，老师应转变自己的成人化思维，从小学生的思维模式出发，从学生的视角去看问题、思考问题、解决问题，做好各种情况的预设。［3］全方位的为学生版画艺术培养寻找方法和途径，积极利用网络多媒体展开与版画教育相关的艺术教学，利用多媒体进行播放，开拓学生眼界，开启版画艺术世界的大门。学生对版画艺术的接触和教学增加，学生的艺术涵养和审美能力也会得到不断的提升。

（二）进一步提升美术教师的素质与修养

学校要满足社会和学生的需求，不断的与时俱进，注重对教师的职业道德修养培育，为学生提供高质量和素质的版画艺术专业人才老师。作为对学生解答疑惑传授知识的老师，其自身一定要具有专业的知识素养和过硬的教学能力。尤其是对于版画艺术教学而言，版画艺术是一个传承上千年，至今仍发挥重要影响的传统艺术，在版画艺术的教学过程中，老师不仅要有进行版画艺术教学的专业素养，还要有对中国版画艺术历史的正确认知。在教学中培养学生对版画艺术的历史认同感，才能培养出爱中国传统文化、自觉发扬传统文化的优秀学生。

（三）注重在版画艺术的教学中培养学生的创新能力

小学生自身的稚拙审美和动手操作能力差，导致其接触版画时可能出现一定的不足和差错，此时教师应当注意对学生情绪的观察和鼓励，循序渐进的引导学生发挥主观能动性，树立学生的信心，培养学生的创新能力。

例如，以版画制作为例，版画不仅包括黑白纸版画，还包括吹塑纸版画，纸版画的操作更为简便，对于学生进行版画制作的初步教学更为合适。用稍厚的纸剪辑成不同的形状粘贴于另一基纸，上色后即可版印，学生很容易制作。在进行吹塑纸版画时就需要学生利用刻刀或其他工具制作，相对难度较大。在进行此类制作时，老师可以对动手能力较弱的学生展开专门的辅导，积极开发多种形式的纸版画的制作。不同于教授的简单的动物和植物教学，学生可以制作自己喜欢的动漫人物和角色，绘制出彩色或黑白的不同造型，然后再逐步过渡到难的教学中去，在教学中开发学生的创新能力。

（四）版画教学开展与其他科目相结合，提高学生的学习兴趣

版画教学与语文、数学、英语等相关科目教学相结合，尤其是英语和语文。将课本中的动漫人物刻印在版画上，成为自己的作品，增加学生对英语学习的归属感。将语文中古诗所描绘的意境结合自己的理解绘制出来，然后上美术课时根据老师的操作步骤讲解进行画稿、刻制和拓印，便于学生加深对古诗的理解。同时也能够提升美术课堂的教学质量，提高学生的审美能力。

三、结语

版画艺术作为美术教学的一种，因其制作简单、取材容易、易上手等优点备受学生喜爱。同时，其在培养学生的动手能力和色彩搭配方面等有重要的锻炼作用，是美学教育的重要组成部分。版画艺术教学的开展，对于传承中国优秀文化财富和促进学生思维和操作能力的方面都有重要的指导作用。版画艺术教育整体还处在发展的一个阶段，往后还会有更多更好的发展机会，教师要在教育的过程中培育孩子的版画学习兴趣，提高学生的动手操作能力，从而为版画艺术在小学美术阶段中的发展提供更多可参考的依据。