信息技术与教育融合的探索和策略

◎王岩

信息技术在我国教育行业的应用正处在高速发展阶段，信息化基数在教育总体部署中处于重要地位，信息化工程的实施带给教师的教和学生的学习条件创造了良好的氛围。为促进和提高教学水平，推进教育现状的改变，深化教学研究等方面，信息技术与现代教育融合是非常有必要。

一、采取多种途径的宣传和利用

网络游戏和不良宣传带给学生的负面效应，使得教师和家长对信息技术的信任感较低。所以，为了促进信息技术与现代教育的有机融合，需要从各种途径组织和提供多种培训。

（一）促进各地区的教育均衡发展是现代教育长期面临的主要问题

落后和贫困地区的学生获取知识的途径非常单一和有限，甚至有些学科无法按时按量地完成教学任务。新媒体手段的崛起使得我们已进入了全媒体时期，教育信息化也进入了全面融合的新发展阶段，教育部及各级教育行政管理部门需要通过组织优秀教师资源，录制汇聚更好的教学微课等，为教育落后地区组建网络教学平台。

（二）开发新的教学模式并优化传统的教学模式

现在信息技术应用到教育教学中时，可以将课堂讲述的内容制作成多媒体课件、微课，采用翻转课堂、慕课等教学方式引导学生灵活有趣地使用课堂学习知识，使得他们能够合理充分地利用自己时间完成学习内容，可以在课前预习或者课后复习，随时随地反复地进行学习，教育资源更加丰富和灵活，提高教师的教学效率，更能实现资源共享、因材施教的教育政策。从而使学生、家长、教师能正确认识和合理地使用信息技术教学。

（三）教育主管部门把当地的信息技术平台打造成为资源汇聚、信息互通、力量整合、协作共进、创新教育教学的实践平台

教育主管部门可以定期组织教师到信息化技术应用优秀区域学校进行观摩学习；教育落后和薄弱学校向信息化教育先进地区和单位申请帮扶，教育部要多组织和开展信息技术与现代教育融合的研讨和教研。优秀的信息技术教师研究课题的过程中，可以利用信息技术，查找国际对信息技术和当代教育的前沿性课题研究成果，为我国的教育信息化建言献策。

二、应用信息技术的作用

在信息技术的辅助下，一书一版一人的课堂可转变为各式各样的类型课堂。信息技术在教育的融合和应用改变了以往的传统的师生关系，教学结构，以及教学流程和方式。当教师将信息技术应用到现代教学中时，可以借助技术工具的交互功能、应答设备等，使得学生在完成教师布置的任务时，教师对学生进行随机提问和测验，根据反馈教师及时发现学生问题，学生及时发现自身的问题，提高自身的学习效率。信息技术在课堂应用，还有三个优势。

（一）趣味性

在古老陈旧的教学中，教师机械性地毫无新意的授课，学生难以积极主动地发挥思维，更多是被动地在听课，学生容易溜号。为了解决这个问题，教师可以借助现代信息技术手段，利用视频、声音和图像动画等方式，应用到课程的教学时可以增加灵活性和趣味性，增强学生的学习兴趣和积极性。

（二）实效性

将现代信息技术应用到课堂的教学时，是要遵循实效性原则。教师给学生传播信息时，要实现有效地帮助学生掌握在课上的知识内容，掌握高效的学习方式，以此来促进学习。

（三）辅助性

有效推动信息技术在课程中的深度应用，信息技术应用的优越性还体现在日常教学的很多方面。结合信息技术的各种优势，在课堂教学中应用可充分表现其自辅助效果。因此教师要对信息技术手段和使用有更加全面的认知，推动素质教育的全面发展。

三、有效促进手段

（一）借鉴外国促进经验，将现代信息技术素养教育加入学校教育课程体系之中

参照国际上成功经验培养教师和学生现代信息技术素养，是我国应用现代信息技术素养同时在教育应用和得到进一步发展的重要步骤。我国现阶段没有专门进行现代信息技术素养教育的课程和师资，大多数信息技术素养教育都是在主干学科内交叉渗透的。这样也能在一定程度上提升师生的现代信息技术技能。

（二）建立评估督导制度

为了确保教育的补贴的公正和均衡，可以让学生在每个学期，通过学校的教育系统，对教师在教学中使用信息技术的效果满意度进行打分，同时教育主管部门可以不定期组织管理人员，旁听教师的讲课方式和讲课内容，将他们的教学现状以文字的形式进行反馈。这样不仅可以使得教育的补贴更加科学合理分配，还有助于信息技术有效应用到教学中去，使得信息技术与教育教学的结合中分析自身在教学中存在的问题，从而不断进行改进和完善，提升自身的信息技术与现代教育融合的教学能力。

综上所述，教师作为课堂教育的主体，需要不断提升自身的水平和对学生进行引导，积极倾听学生的具体需求，不断加强利用信息技术手段促进学生的思维创新和实践能力，促进学生全面发展。教师要注重课堂质量的塑造，关注学生的学习过程，并增强学生的学习体验。现代信息技术及教学在当前发展下不仅是一种技术层面的应用，更多是一种教育思维的转变。