信息化教学在高职化学实践教学中的应用分析

张珂瑀

吉林省松原职业技术学院，吉林 松原 138000

在信息技术不断发展的背景下，高职化学实现教学也实现了教学方法的创新，不仅将多种教学资源进行了整合，同时也显著提升了学生的学习热情，让学生的动手能力和探究意识都得到了培养，以下就高职化学实践教学利用信息化技术进行分析。

一、信息化技术在高职化学实践教学的应用背景

首先，当前部分高职化学实践教学存在教师“重理论、轻实践”的问题，导致学生缺乏探究能力和实验操作能力。其次，在部分高职院校中还存在对化学实践教学重视程度不足的问题。在信息技术不断发展的背景下，高职化学实践教学借助信息技术让教学实效性得到显著提升，主要体现在教师可以更加明确实践教学内容，为学生进行化学实验演示，针对学生的学习营造现代化的教学环境，让师生的互动加强，学生可以在信息平台下进行实验的观察，编写实验报告，最终提升高职化学教学质量［1］。

二、如何在高职化学实践教学中利用信息化技术

（一）采用情境化教学方法，提升学生学习兴趣

在高职化学教学过程中，需要教师根据具体的教学内容为学生提供相关的教学情境，以此确立教学目标，培养学生的探究意识，让学生在探究过程中提升观察能力和实践水平。比如进行高锰酸钾测定实验教学的过程中，教师需要让学生对实验目的、实验方法、实验过程进行了解，在开展实验之前需要让学生了解什么是氧化还原反应，然后让学生仔细观察教师实验过程，进而初步建立知识结构，为了让学生对实验过程掌握，教师可以为学生提供相关的视频，然后在实验中加强指导，最终实现教学任务的完成。具体来说，安排实践任务后通过小组合作学习的方法让学生对实践内容进行讨论，教师通过多媒体播放出高锰酸钾标准溶液测定和制作的视频，之后让学生在讨论和交流中分析如何制作高锰酸钾，以此培养学生的探究能力，教师及时指出学生在总结过程中存在的不足，让学生明确容器和试剂选择的对应关系和掌握操作事项，教师需要对学生实践进行指导，启发学生思考如何解决出现的问题，对学生的协作能力进行培养，以此在实践操作过程中显著提升成功率。在实验完成之后，教师需要向学生提问：“为何高锰酸钾液体不能直接配置？实验的关键点有哪些？”。在教师提出问题之后，学生需要利用信息技术手段进行相关资料的查阅，比如在其它领域的利用，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。此外，学生也会在搜集相关资料的过程中树立环保意识，使得教学的质量得到保证［2］。

（二）建立网络教学资源库，提升学生探究能力

在高职化学实践教学中，教师需要加强对学生自主探究能力的培养，这就需要教师制定科学完善的教学方案，确立学生在课堂的主体地位。信息技术的支持下，教师可以打造网络教学资源库和教学档案，为学生制定学习任务，以此侧重培养学生的学习能力和探究意识。具体说来，教师可以围绕课本实验教学内容，为学生提供相关的实验任务，让学生通过自主实验提升探究能力。在教学网络资源库的帮助下，可以实现对课本内容、实验室等教学资源的整合，加强师生之间的交流和探讨，比如说师生可以进行在线的提问和回答，对学生实践中存在的问题进行解决。此外，高职化学教学还可以打造一体化的教学模式，根据学生的学习能力制定出个性化的教学方案，进而不断完善高职化学教学体系，比如说在教学乙酸乙酯的过程中，教师可以采用任务驱动教学法，让学生在学校教学平台中对相关知识进行搜索，了解实践过程，之后学生可以通过小组合作的方法在实验室进行蒸馏实验的完成，需要指出的是，学生需要根据教师的要求对实验操作内容进行网络系统设计，这样可以提升实验的成功率和实验的安全性［3］。

（三）利用信息技术编写实验报告，激发学生学习兴趣

实验操作作为高职化学的重要内容，需要得到师生的共同重视，完整的实验流程包括设计、操作和报告编写，所以在学生完成实验操作后，教师需要指导学生编写实验报告，以往都是学生采用手工的方法对数据和操作环节进行填写，这样会浪费较多的时间，为此教师可以利用计算机指导学生进行实验报告的编写，主要是利用word软件和Excel表格，让学生绘制实验室装置以及对实验数据进行填写，这样不仅可以节约写实验报告的时间和兴趣的培养，还可以在化学实验教学中提升学生的信息技术操作水平和实验报告编写质量。

三、结束语

综上所述，利用信息化技术可以多方面提升学生的学习能力，需要教师确立学生的课堂主体地位，注意兴趣的培养，采用情境化教学方法，并且建立教学资源库，进而在高职化学实验教学中提升教学质量。