幼儿教学中有效开发与利用家长助教资源探微*

沈 丹

江苏省张家港市梁丰幼儿园，江苏 张家港 215600

一、幼儿园教学中家长助教资源

（一）家长职业

由于在日常生活中家长所从事职业的不同加上家长数量的庞大所以使得家长能够为幼儿教学赋予强大的动力。这种假设建立在将家长所从事的不同职业与幼儿的成长教育相结合。所以，幼儿园如果能够很好的利用起家长助教这一庞大的资源，将为幼儿教学的开展开启一个全新的视域。

（二）家长的兴趣爱好

父母的兴趣爱好仍然是一个重要的导向，在日常生活中我们也可以碰到很多人从事着非本职专业性活动的人，家长的兴趣爱好对幼儿的成长也起到重要的作用。如果把这种对于父母兴趣爱好的展示提升到与幼儿教学相结合的境界，一定也会使幼儿的教学内容变得更精彩。

（三）幼儿园课程需要

幼儿园的相关课程也同时在呼吁着家长的参与，因为家长的参与能够使得课堂更加的具有生活化和亲切感，而不至于落于排练式教学、预定式教学的俗套。使得幼儿的学习和成长少俗套排演，多现场直播。幼儿能够真实面对生活情境进行参与、创作。这样既强化了孩子的课堂专注度和参与度（孩子的比较心理会使得相互之间的尽最大努力参与活动），又丰富了课堂的细节，让家长走入幼儿园还能促进家长对幼儿园工作的了解，最终促成家园联合的良好局面。

二、幼儿园教学中开发与利用家长助教的策略

（一）增强家长家园联合的意识，引发家长对助教工作的共鸣

首先充分利用家长分享会，引发家长对助教工作的共鸣。家长的支持是家长助教资源能够充分涌入课堂的关键。家长分享会将不同背景、不同价值理念但又同为父母的家长聚在一起，让多元化的教育理念深入家长的内心，明白助教工作的意义，这比幼师方与家长游说更有力度。此外还可以进行家长约谈活动，帮助家长明确助教的价值。让园方与家长方同处一个圆桌，为孩子的成长计划谋划蓝图，细致商讨。其次可以利用家长学校，在家长学校间设立各种各样的教育课程，培养家长教育能力，最终提高家长的教育能力。还应当善用新媒体工具，利用微信、qq 等工具，加强家园沟通管理，让家长明白助教规章制度的重要性，并最终建立起一套完整的家长助教规章制度。

（二）加强教师对家长助教工作的指导

我们在教学中发现，除了家长的助教意识薄弱，其实幼儿教师自身能力也是一个重大的问题。幼儿教师不能够及时融入教学改革，对家长助教的实际推动微乎其微，所以教师应当及时自主学习家长助教知识，跟上时代潮流，将教育理念及时运用到教学事件中，平时多利用机会加强、增进与相关专家的交流，利用主题研讨会加强家长助教活动的教研，在教学中充分利用、磨合并且改进优化助教手段，最终达到自己基本功的扎实，能够灵活使用指导策略，并且最终能够多方面指导家长进行助教。

（三）拓宽、创新家长助教的形式

在幼儿家长助教的教学实践中，存在着教学形式老旧的手法，最终并不能让家长的资源禀赋发挥效用，反而把家长助教办成了一个个家长会形式。所以我们应当对家长助教的形式创新，做到推陈出新。首先营造出“走出去”式家长助教氛围，不同于传统的“引进来”教育方针，“走出去”旨在让孩子更加亲近自然，关爱社会，而不是把孩子家长圈于传统的园所之内。在方寸之间限制了孩子的想象力，更不有利于家长社会性资源的充分发挥。如在一系列的区域活动、生活活动中，幼儿园可以组织户外活动，和街道、社区共同组织一系列的亲子活动，让家长在其中引导孩子，实现互助双赢。其次就是深化主要形式展现。过去我们常常立足在家长帮助，现在应该把帮助转移到家长接待和家长协助上。家长接待就是让孩子参观家长的工作场所。通过实地参观了解到父母的辛勤工作，了解到自己的价值以及使命，了解到生产生活的基本知识和节奏。协助就是让家长在与孩子的户外亲子活动中赋予孩子主导权地位，并利用起自己的社会知识进行孩子的教育与引导。最后还可以构建家长助教的园本课程，让家长参与到园本课程的编写、施行、评估的全过程去，让家长参与园本课程的全程编写，以丰富教学资源的不足，完善教学内容的细节。还可以利用好互联网+家长助教的全新形式，解决好助教过程中的场地、时间问题，最终实现课程的无缝连接。

家长在幼儿成长中的作用与地位是任何东西都无法比拟的，如何利用好家长自身的资源并引入幼儿教学中成了一个重要的课题。所以，从园方角度，我们不仅要强化自身幼师的水平，提高家园一体化的认识和实施进程，更需要帮助家长巩固起家长助教的重要认识，让园方和家长双方形成幼儿成长教育的资源供给共同体，为幼儿的茁壮成长提供源源动力。