文章标记效应对大学生快速学习的影响

王亚萍

山西工商学院，山西 太原 030006

一、前言

教辅材料是辅导和指导学习的书籍，旨在对学习者提供帮助，但是在这类教辅材料使用的过程中，往往存在着复习时间较短，大学生急需在较短的时间内完成快读的学习，也就是说要在大量的文本材料中迅速定位并掌握重要内容，对此，不同的教辅材料选择不同的文章标记。

文章标记是指在文章不同位置出现的强调文章结构和特定内容［1］，但是不会使文章产生新内容的特定的单词、短语或特殊符号，包括强调文章结构的宏观标记（标题、摘要等）和强调文章特定内容的微观标记（下划线、加粗等）。所谓文章标记效应，就是指在阅读加工过程中，文章标记对文章内容保持和理解的影响［1］。文章标记能够通过引导读者注意、帮助读者形成内容期待等促进读者的阅读效果，但是不同的研究结果却并不一致。Mayer 的研究发现文章标记对内容的保持成绩影响并不显著［2］，Marshall 和Glock 研究表明文章标记只针对特定的条件或群体才产生促进作用，研究者认为这可能是因为文章标记效应受其他条件的影响［3］。Loman 和Mayer 的研究却发现当文章中呈现宏观标记时，与文标记文章相比，被试的回忆成绩和迁移成绩均较高［4］，此后大量研究也证明文章标记效应的存在［5］。

综上所述，文章标记确实能够对大学生的学习产生影响，但是却受到实验条件不同的影响而产生不同结果。结合大学生的快速学习中的特点，本实验采用阅读时限来创设快速学习的条件，探究在快速阅读的过程中文章标记对学习效果的影响。

二、研究方法

（一）参与者

采用整体抽样的方法，选取大学生4 个班级，共143 名学生参加实验，其中男生70 人，女生73 人。所有被试验知识水平较低（五点计分，M=1.13，SD=0.69），实验前对文本材料的熟悉度较低（五点计分，M=2.30，SD=0.72）。

（二）研究材料

研究内容节选自《国家公务员考试专用教材（中公版）》，共1800 字，宏观标记为内容摘要，共256 字，微观标记为重要信息的加粗和下划线，测试题目为考察问题解决能力的迁移题目，共10 题。

三、研究结果与分析

本研究对微观标记和宏观标记影响大学生快速阅读效果的结果进行方差分析，结果表明宏观标记主效应显著（F（1，139）=71.18，P〈0.001），含有宏观标记的文章阅读成绩显著高于不含宏观标记的成绩。微观标记主效应显著（F（1，139）=11.05，P〈0.01），含有微观标记的文章阅读成绩显著高于不含微观标记的成绩。宏观标记和微观标记的交互作用显著（F（1，139）=10.63，P〈0.01），经进一步简单效应检验，结果显示在有宏观标记时，有微观标记的成绩显著高于无微观标记（F=15.54，P〈0.001），而在无宏观标记时，有无微观标记成绩差别不大（F=0.20，P=0.66）。

四、讨论

研究结果表明，宏观标记能够显著提高迁移成绩，这与已有研究结果一致。根据认知资源理论可以发现，个体在完成某一固定任务时认知资源有限，在阅读过程中，读者既要完成文字符号的加工又要理解语义深层结构，进而完成逐级加工，最终达到文本意义的理解。根据自上而下的阅读模型，快速阅读的过程是一个“预期-检验”的过程，宏观标记帮助读者形成文章主题的表征，进而帮助其形成对文章主要内容的预期，读者能够形成关于文章主题的表征，这是一种高质量的表征，能够推动读者进行创造性的问题解决，这就是提高迁移成绩的过程。

以往研究中很少提到微观标记对迁移成绩的作用，本研究却发现强调文章重要内容的微观标记也可以促进迁移成绩。这可能是因为在快速学习的过程中，读者不能形成对文章内容的整体表征，而由于注意有限的原则，与无微观标记相比，学习含有微观标记的文章能够帮助读者形成对重要内容的表征，进而对文章主题形成大体表征，因而迁移水平也低。

研究结果发现宏观标记和微观标记的交互作用显著，在有宏观标记时，有微观标记的成绩显著高于无微观标记，而在无宏观标记时，有无微观标记成绩差别不大。由此也进一步证明，在提高迁移成绩方面，宏观标记的作用显著高于微观标记，原因可能有两种：一是宏观标记可以帮助读者形成高水平的内容表征，这种表征能够更大程度上促进问题解决；第二个原因可能是本研究所选择的宏观标记为概括性极高的摘要，而微观标记量较少，读者形成文章主题表征的能力较低。

综上所述，宏观标记和微观标记均可以提高迁移成绩，但是宏观标记帮助读者形成更高水平的文章主题的表征，能更大程度上促进学习迁移。

五、启示

根据文章标记效应对大学生快速学习的影响，提出以下几点建议，为教辅材料设计和大学生选择优秀教辅材料提供参考。

（一）明确教辅材料作用，规范合理使用标记。在进行教辅材料设计的过程中，要尽量将微观标记与宏观标记配合使用。现行辅导材料中往往存在大量而多样的微观标记，却忽视宏观标记在帮助学生形成主体表征方面的重要作用。

（二）合理建构宏观标记，提高快速学习效率。在信息大量充斥、社会节奏逐渐增大的当今社会，提高快速学习的能力具有重要作用，因而建议大学生有意识地训练自己的快速学习能力。在日常学习和阅读的过程中，训练自己提取主题，凝练标题和内容概括的能力，有意识地锻炼自己构建宏观标记的能力，这是提升快速阅读效率重要途径。

六、结论

（一）文章标记能够提高大学生快速学习效果；

（二）宏观标记和微观标记均能促进大学生快速学习，但宏观标记作用更大；

（三）当文章中既有微观标记又有宏观标记时，学习效果最优。