“互联网+”模式下高职院校学生思想政治教育创新性

韩璐璐 刘春霞 徐 静

石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050000

在互联网+时代背景下，高职学生思想政治教育受到了网络媒体的冲击，学生接收信息资源的途径、空间正在无限扩大，课堂已经不再是唯一途径，在网络中存在较多信息资源、思想观念，都对学生思想造成较大影响。因此，新时期，必须强化思政教育教学创新，满足新时期高职院校思政教育工作发展需求。

一、高职院校学生思想政治教育创新必要性

高职院校开展学生思想政治教育工作，是为了能够为学生提供明确的发展方向，帮助学生认知世界、事物以及社会，让其有一个相对统一的观念，完善学生思维体系。但传统的思政教育方式陈旧，对学生吸引力较弱。而互联网+背景下，通过有效的教育教学创新，让学生在浩瀚的网络中吸收知识，同时在庞杂网络信息中有清晰认知世界的能力。互联网+也为教育教学创新提供了基础，是提升思政教学有效率的关键所在。

二、互联网+模式下高职院校学生思想政治教育创新措施

（一）深入研读教材，突出目标的层次性

教材作为教学必不可少的工具，为充分发挥其作用，一方面要保证教材质量，另一方面要保证教材的使用效率。单就思政教材而言，政治语言和专业术语较多，学生容易感到枯燥，而且我国高职教育阶段的思政课内容基本一致，可概括为马克思主义理论课和思想品德课，具体则有《马克思主义理论》、《毛泽东思想概论》、《形势与政策》、《思想道德修养》等。因为主要内容相同，且该课程具有明显的科学性、严谨性，所以教材的编写质量也都相差无几。这就对教材的使用者提出了很高的要求，若只是照本宣科，课堂质量可想而知。

因此，思政教师应深入理解教材，既注重整体知识框架的构建，又非常熟悉每一章的具体内容，尤其是重难点、易错点、易混淆点，必须有个清晰正确的认知。同时，还要提高概括和联想能力，把厚教材变薄，把相关的知识点串联起来，活学活用。比如《思想道德修养与法律基础》，从道德和法律层面培养学生的综合素质，其内容应和学生的生活紧密联系。现实生活中，很多网络暴力都兼具道德、法律两种属性，如“逼捐”现象，本来是道德层面的不合理评价，但若任由其发展，很可能上升到法律的层次。网络“键盘侠”大都喜欢站在道德的制高点去指责他人，有时言论已经侵犯到他人的合法权益而不自知，而我国在网络方面的法律尚有很多不足，这就容易导致网络暴力事件层出不穷，造成很恶劣的社会影响。通过学习，把道德和法律联系起来，结合当前网络环境，让学生能够加以区分，并不断提高道德品质，学习更多法律知识，做一个文明、合法的网民。

（二）更新手段方法，体现教学的创新性

在网络环境下，学生获取信息更加方便快捷，学习渠道增加，兴趣爱好也有所拓展。为吸引学生参与课堂，提高教学质量，必须对教学方法和手段进行创新。实际上，教育信息化既是高职教育在当前时代的必然选择，对提高教学水平也有明显的推动作用。对现在的学生而言，网络已经渗透到其学习、生活中，教学引进网络信息手段，会让学生感到亲切，另外多媒体等形式对提高教学效率帮助极大。而且，有些新的教学方法是以网络为基础的，离开网络就无法实现，比如慕课、微课、远程教育。包括学校建立教学资源库，教师搜集教学素材，都离不开网络。

思政教师应勇于尝试新方法，学习新技术，提高信息素养，充分发挥网络信息技术的积极作用。比如在课堂上，使用多媒体可以把枯燥的内容用多种方式呈现出来，以增加教学的趣味性。课堂翻转是一种新教学方法，相比传统课堂，把更多的主动权交给了学生，提前制作微课视频，供学生下载自学，课堂上主要用于解疑答惑、交流讨论，使学生的主体地位更加突出。

思政教学贯穿于整个高职教育，除了课堂，课下也要注重思政教育的渗透和相关知识的普及。方法很多，网站建设、微信公众号等应用较多，很多高职院校都建有自己的思政主题网站，学生输入个人信息可注册自己的账号，网站不仅有教学资源共享，令学生自主学习，还有校园新闻、国内外大事件、国家政策、就业指导、专业动态等版块，学生可根据需要获取相关信息。微信、微博等软件有着广大的用户基础，学校可开通公众号，每天推送一些有用的信息，让思政教育进一步渗透。须注意的是，互联网有利有弊，教师在应用网络信息技术时，要清楚各种技术和软件都是为教学而服务，切莫本末倒置。同时，还要注意净化校园网络环境，以免低俗恶劣的信息影响到学生。

三、总结

互联网+背景下高职院校思政教育创新，必须以思政教育内容为根本，改变教育教学方式，提升教学丰富性、多样性，对学生进行更多的引导，提升思政教育整体质量。