小学音乐课堂合唱教学的策略分析

（贵州省遵义市余庆县龙溪第二小学，贵州 遵义 564400）

在当前教学不断改革的背景下，学校不能仅培养学生学习语文、数学等科目的能力，还要多关注学生在音乐、体育等方面知识的提高，特别是加强学生在音乐方面的知识，更是教师应该关注的焦点。

一、引导学生正确发声，让学生保持积极的审美状态

小学生的声音没有进入发展变化时期，声音稚嫩清脆。因此，有必要进行科学的研究和实践。而且，合唱的音乐表达体现了集体的声音美和情感表达，因此对声音的要求更为严格。当我训练学生发声时，首先，我纠正了错误的吸气习惯。学生的吸气姿势很浅，呼吸都停留在胸口，有的学生吸气时也喜欢肩部随着耸起。因此，针对这些问题，我要求学生张嘴时用半打哈欠放松下巴、嘴巴和喉咙；吸气时尽量找一种闻花香的感觉，慢慢地、逐渐地吸气，保持腹部丹田的位置。我试着引导学生唱歌时保持微笑，一方面使学生保持积极的审美状态；另一方面，我可以通过抬起笑肌来保持准确的唱歌发声位置。

二、教师应具备指挥的能力，给观众完美的结束感

指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱团声音艺术表现的再创造者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。指挥的动作要经过一定的手势——即指挥的语言，来引导演唱者对音乐的表现，指挥的动作要省，即根据作品的内涵、语气速度、力度的对比准确而精练地去设计每一个动作。“点”到情绪，不去浪费任何一个设计的动作。“准”即准确地把握作品的各种起拍、收拍、呼吸点、唤气点以及预示等。“美”即指挥动作要协调、富于舞蹈性，动作美观大方且有观赏性。起拍：起拍的预备动作是一个虚拍，这个虚拍是音乐开始的前一拍的图示，是精确的给演唱者开始演唱的呼吸口，统一：吸气——张口——演唱。“好的开始是成功的一半”，起拍是指挥音乐开始前的预备动作，这动作是最能抓住和影响听众的情绪，而能够引起这些情绪的力量是音乐艺术表现所追求的最佳效果。收拍：就如话讲完了，故事讲完了。无论是激烈的、热情的、柔和的、宁静的或神秘的，等待的是指挥用手势鲜明地交代清楚，给观众完美的结束感，收拍是作品演艺成功与完美的关键所在。

三、注重方法，音乐老师耐心地进行训练

我们在以往的合唱教学中，经常要求学生抬头、挺胸、收腹，造成了学生紧张的状态，而他们的教学中老师特别强调的就是学会放松，在整个教学过程中老师根本没有强调他们抬头、挺胸、收腹，反而让他们跟随来势做各种姿态有趣的动作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”调动了学生的兴奋点，使学生在放松中激起了对合唱的兴趣。所以在音乐课堂中我也经常使用这一招，使学生学习得以放松，为唱歌做准备。在合唱教学中还应该注重呼吸习惯的培养，我会把孩子们带到特定的想象意境中：“一天，爸爸、妈妈带着同学们去逛公园，看公园多美呀，那花，那草，那树，同学们的眼睛都来不及看，突然，同学们看到了一位小时候最要好的，但是有二三年时间没见面了且天天想念的好朋友，那时会是一个什么样的感觉？同学们会有怎样的表现呢？”指导学生用惊讶、惊喜的表情进行表现，每次从意境引入着手进行惊喜、惊讶表情训练，把它熟练成一种无意识的习以为常的吸气动作，指导孩子们在歌唱时运用这种惊讶、惊喜的歌唱激情，而不是纯粹的吸气动作。培养孩子们合唱听觉习惯，也是提高合唱水平的有效途径。我们可以通过听音、听节奏、听旋律等步骤加强听觉训练，建立合唱听觉习惯。训练开始，我指导学生从要求自己怎么唱的关注点转移到集中听自己歌唱的声音上来。在教学中，合唱习惯的培养不是一朝一夕能完成的。它像孩子们走过的成长道路一样，是一个循序渐进的过程，需要我们音乐老师耐心地进行训练。

四、当前合唱教学在小学音乐教育中面临的问题

在日常的音乐课堂教学中，老师们可能都体会到，合唱教学很难正常开展。仔细分析其原因。具体表现如下，学生方面：

（一）学生水平的参差不齐

合唱歌曲的学习对学生的音乐基本技巧、基本能力提出较高的要求。而日常音乐教学中，不同班级、不同学生的音乐基础、合唱能力、歌唱水平和习惯都是参差不齐的，这些都直接影响了合唱教学的有效开展。

（二）对合唱的理解不够深刻

学生整体合唱观念淡薄，缺乏声部和谐的感性体验和合唱的成功经验，兴趣不高。在实际训练中经常发现，当不易教的两段旋律一起演唱时，音效变得很差。旋律各部分相互比较，不注意听，不知道如何配合。就教师而言，许多音乐教师在实际的合唱教学中怕麻烦，缺乏必要的自信。把合唱歌曲简单地理解为两个或多个部分的结合是再好不过的了。老师教得机械，学生学枯燥，缺乏创新，因此会出现教学只有一个声音的现象。

五、丰富歌唱的表现形式，促进学生综合素养的提升

歌唱教学是通过歌曲的艺术形象及学生的审美活动来感染学生的再创造的艺术，具有较强的德育教育功能。采用合唱教学，能够增进学生的音乐感知能力，并且做好相互配合，在教学活动中，合理选择教材，以潜移默化的作用提升学生感知音乐的能力，从而提升学生对美的感知，实现德育教学。比如在教学中，以《我们把祖国爱在心窝里》为教学内容，通过明快活泼的音乐与丰满和谐的合唱声部表现，提升学生的爱国热情。而以班级为单位开展合唱教学，能够让学生掌握个人与集体、集体与集体之间的管理，从而养成组织纪律性，培养团队协作精神，促进学生综合素养的提升。合唱教学以丰富的音乐体验与情感诉求培养学生的兴趣，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展。

总之，班级合唱教学仍是困难重重，举步艰难，就让我们相互借鉴成功经验，体验成功的愉悦，从而使我们的班级合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，实现知识技能与审美教育的完美结合!