探究初中英语写作教学方法

（辽宁省本溪市本溪县第二中学，辽宁 本溪 117105）

何谓英语写作，即指人们运用英语文字符号进行记录、信息传播和表达等思想交流的语言活动，是英语学科能力机构中的一个重要方面，也是语言转换的一个过程，由学生的内部语言转为外部语言。写作是一种语言输出技能，教师在教学中应着重培养学生的写作能力，并使之与语言知识相结合，促进学生综合能力的提高。

一、重视课内阅读，选词造句

在学习新课时，无论是简单的对话，还是复杂的课文阅读，我们都应该让学生仔细品味对话或文章中的“精点句”。我所说的“精点句”，就是指以前学过的课文内容中所没有见过的单词、短语或是整句。学生结合工具书查找词语的意思，再结合上下语言环境来猜测它所包含的意思，如果还不明白，就及时地询问老师，以彻底地解决掉自己心中的疑虑，这样来来回回反复思考多次，自然而然地就把新知识铭记在心了。然后，老师再趁热打铁，将课前就已经选择好的3～6个词，要求学生用词造句，继而要求学生把这些简单的句子，连接成一篇篇小小的浅显易懂的短文，当然从词句到文章至少需要两节课的课时数。开始的几个模块是3～6句的小短文，随着学生学到单词量的增加，老师便不断在此基础上加一个词，再加一个词，慢慢的词多了，句子也就多了，句子多了，那么文章也就越来越长，内容也越来越丰富多彩。

二、创建写作教学情境

初中生都是刚刚从小学阶段升入的，在小学时期，学生并没有接受非常系统的教学，因此，对于英语写作还没有非常深刻的了解，学生自然很难对于英语写作感兴趣。学生还处于一个生理和心理的发展阶段，所以对于新鲜事物都充满了好奇心，会将自己的时间和精力放在玩上，很难真正的集中到学习上，教师可以利用学生的这个心理特征，对学生的英语写作进行相应的指导。创建写作情境就是很好的一种方法，它能够创建一些贴近生活实际或者有趣的情境，让学生感受到英语写作学习过程中的乐趣，培养他们的的兴趣，使得他们更加积极地参与到初中英语写作课堂中，学生在这样的情况下才能取得最好的提升。例如我在对学生进行movie主题的写作训练时，我会现在课堂上播放一小段电影片段，并且选择 的都是当下学生最感兴趣的，学生在看了这样的电影片段之后会 将自己的注意力回归到课堂中，这时我再让学生模拟去到电影院 的场景，几个人可以进行组合，进行对话等等，让学生产生身临其 境的感觉，学生在产生了这样的感觉之后再进行写作能够更好的进行材料的展示，写作过程也会变得更加流畅。

三、培养英语意识，感受英语魅力

辨证唯物主义告诉我们，存在决定意识，而意识对存在具有反作用。我们的学生生活在一个以汉语作为母语的环境中，无论日常生活还是教学活动，使用汉语如同吃饭睡觉一样自然，成为一种下意识的习惯。而英语教学是一种非母语教学，在以汉语作为母语的日常环境中，培养学生的英语意识就显得尤为重要，是广大英语教师应该关注和需要深入研究的课题，也是提高学生英语写作能力的有效途径。在非母语教学环境中，积极营造一种英语学习的浓厚氛围，让学生置身于类似母语学习的教学情景中，耳濡目染，感同身受。如，在教学楼的走廊上写满英语单词、英语格言等，并在校园内设置英语角，为学生学习英语创造了良好的环境。同时，像提倡师生讲普通话一样，在课堂内外开展英语对话，或用英语写日记、记笔记等，使之习惯成自然。

四、积累词汇、掌握语法的运用

在英语写作中，必须抓好基本功，学生有足够的词汇量、才能清楚明白的表达自己的意思，学会语法的运用，才能让写出来的句子鲜活。对于词汇，不仅要会读、会写，更要明白其意思以及运用的场合，对于语法，学生在学习过程中，新的语法一定要多练习，可以自己组织句子，熟悉语法的运用。教师在教学过程中，不仅要教会学生词汇的读写，还要向学生多讲解其含义及用法，学习语法的运用的过程中，教师首先组织句子给学生讲，其次，在课上要给学生留一定的练习时间，可以让学生在课上对新的语法进行发言、互相交流。在英语的写作中，语法运用的好，对于文章的文采有很大的帮助。另外，在初中阶段，对于一些副词、形容词等各类的词汇要多加积累，在语法方面，对于一般过去时、一般现在时、一般将来时、现在进行时等常用语法要熟练掌握，方便在写作中更好的表达自己的意思。

五、重视批改点评环节

作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节，要求教师要有正确的批改态度，尽量做到练必收，收必改，改必评，错必纠。教师对学生的作文应该“趁热打铁”，及时修改，及时点评。

（一）采用集体修改和个别修改相结合

教师可以在批改过程中把典型，常见的错误集中起来进行讲评。可以只批不改，让学生动手改错后再进行检查，提高学生的自我修改能力。

（二）采用学生“互批”的方式

“互批”可以调动学生的积极主动性，培养学生的语言意识和敏感性。教师可以在学生“互批”之后再让学生把文章交上，这样更容易找出典型错误和普遍错误，有利于教学。

（三）在批改与讲评中要适时加以鼓励和表扬

总之，初中英语写作教学是一项繁复的工作。作为英语教师，我们任重道远。只要在新课程理念的指导下，用科学的方法，实施分级教学，短期突击，积极寻找和鼓励他们写作中的闪光点，让学生找到自信，调动学生的积极性，写作教学就会带动整个英语教学，进而提高学生的学习成绩。