高校社会主义核心价值观微传播路径研究

刘德钰

广西师范大学马克思主义学院，广西 桂林 541006

在信息技术的推动下，微信、微博、微视频等新型媒介的出现，掀起了一场新的传媒变革，微传播时代由此到来。微传播时代的到来给高校社会主义核心价值观的培育带来了前所未有的机遇，不仅有利于塑造社会主义核心价值观的新形象，微博、微信和短视频的传播形式也更容易被大学生认可和接受。但机遇和挑战往往是并存的，我们既要看到微媒体给高校社会主义核心价值观传播带来的机遇，也要重视其传播过程中出现的问题：其一，目前高校思想政治理论课的教学暴露出种种问题，如教学模式僵化和对微媒体的不合理使用。其二，高校理论课教师和大学生的媒介素养有待提高。其三，目前我国高校的社会主义核心价值观微媒体平台存在许多不足。其四，高校在微传播领域的社会主义核心价值观宣传的阵地还不牢固。习近平曾说过：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”。因此加强对大学生社会主义核心价值观的传播和教育就显得愈加重要。在微传播时代下，利用微媒体进行社会核心价值观的培育和传播已经成为不可阻挡的趋势，这就需要直面核心价值观微传播过程中出现的种种问题，找出解决方法，充分发挥微媒体的积极作用，探索有效路径切实推进高校社会主义核心价值观的传播。

一、合理利用微媒体进行思想政治理论课教学

想要提升大学生对思想政治理论课以及社会主义核心价值观的认同感，就需要合理发挥微媒体在思想政治理论课教学中的作用，通过对微媒体的利用来创新思想政治理论课的教学方式，使思想政治理论课变得更加有时效性和感染力。

（一）创新思想政治理论教学方式

高校思想政治理论课教师应该转变思想，不能将思想政治理论课的教学仅仅局限在课堂上，而是要实现由课堂到课外、由书本到生活的延伸。随着微媒体的蓬勃发展，“微阅读”也成为了这个时代阅读的特征，对于现在的“95后”、“00后”大学生来说单纯依靠教材进行照本宣科已经无法适应这个阅读快消费时代，并且会让大学生嗤之以鼻，激起他们的逆反心理，使得社会主义核心价值观的传播效果大打折扣。如今的高校的思想政治理论课教师应当根据学生的喜好，进一步丰富教学内容、创新教学方式。例如，制作与核心价值观相关的短视频，并通过微媒体进行传播；将核心价值观融入故事，将理寓于情，引起学生的共鸣。此外，思想政治理论课教师要善于借助微博、微信等微媒体来传播核心价值观。进行核心价值观的传播就是要使大学生在其传播过程中在情感上产生共鸣，在思想上形成认同，在行动在进行落实。这就需要采取大学生喜闻乐见的交流形式，以积极的思想、正确的舆论引领社会主义核心价值观在微媒体的传播，与学生进行及时深入的互动，把握微媒体平台上大学生的思想动态，从而日积月累潜移默化地影响着大学生的价值观念，使核心价值观逐渐深入人心。

（二）在微媒体的使用中，警惕思想政治理论课的过度娱乐化倾向

微媒体是一种很注重用户体验感的媒介，但是多强调用户体验感，崇尚用户至上的原则就很可能产生过度娱乐化的后果。过度的娱乐化不仅不能提高价值观传播的有效性，还会使价值观在传播中“变质”，丧失其原有的意义和价值。因此，在运用微媒体进行思想政治理论课教学和社会主义核心价值观传播的过程中一定要避免过度娱乐化的倾向，即使有娱乐的部分也该是能引发学生思考的和具有教育意义的，而不应该过度迎合学生的兴趣和猎奇心理。

二、高校要提高在微传播环境下的媒介素养

在微媒体这个虚拟的世界中，充斥着各种各样的声音，也常常会有一些与主流价值观相违背的声音来吸引大众的注意力，这些声音的出现和传播很容易对大学生价值观的养成产生负面影响。因此，在微传播领域必须警惕这些声音的产生和传播，这也迫切需要高校在微传播的环境下树立媒介思维，提高媒介素养，从而提升微传播背景下大学生社会主义核心价值观的实效。

（一）提高价值观传播者的媒介素养

在微传播时代，每个个体都是能够进行平等的交流和沟通，在这样一个虚拟并且不是很透明的环境中，大学生更容易抛开顾虑，敞开心扉来展现自己的另外一面。在这种环境下，大学生越来越注重对话的平等性，并且随着微传播的飞速发展，青年学生对这种沟通交流的平等性的重视也逐渐从网络虚拟世界转向现实生活，加上信息和知识获取更加快捷与便利，传统的教育者“居高临下”俯视学生的局面也将终结。社会主义核心价值观的培养和传播也是如此，传统的灌输式的教育方法已经越来越不能适应学生的需要，传播者应该从适应微媒体、提升媒介素养着手，在微传播的背景下，做好大学生社会主义核心价值观的培育和传播工作。

（二）提高大学生的媒介素养

传播具有信息多元化的特点，而大学生并没有形成完善的价值观，相对思想单纯，对于接受的信息不具备很强理性的判断力，政治定力也不足，他们通过自媒体接收到多元化的文化思潮和价值观念，使其在学校、家庭中所接受和形成的传统价值观念受到多方面的冲击和挑战，很容易导致大学生价值判定发生偏离、价值观念扭曲，这是当前进行大学生社会主义核心价值观培育工作所面临的一个突出的现实问题。正因为如此，提高大学生的媒介素养是微传播环境下的一项必不可少的工作。对于大学生媒介素养的提升可以开展一系列校园活动，通过微媒体在校园里传播先进文化、科学知识，或者是进行理想信念教育，或者在微媒体平台举办知识竞赛，增强学生的参与感，由此引导学生思想倾向和行为方式，发挥微媒体影响学生、传播舆论、引领思想的重要作用。高校有着着丰富的媒介资源，想要培育大学生良好的媒介素养，就要必须重视和加强校园媒介和各种校园文化设施，积极发挥微媒体的作用。

三、借助微媒体，建设专业的高校社会主义核心价值观教育网络平台

专业的高校社会主义核心价值观微媒体平台建设一般有以下几个步骤：

首先，高校要建立专门的、独立的、具有自身特色的社会主义核心价值观微媒体平台。微媒体平台必须要具备丰富的信息资源，包括与核心价值观相关的文本、图片、音频及视频资源，并对其进行整理、分类和标注，以此来方便学生的检索、浏览和学习。同时，微媒体平台还应配有专业的技术人员和理论教师，分别负责给平台提供技术支持和理论支撑。其次，在平台内容的方面要进行谨慎的选择。平台的内容选择要进行严格把关，涉及专业领域的内容，要由相应领域的专家进行审核或文字撰写，保证内容的科学性和权威性。同时还应当注重质与量的平衡，既要保证内容的精良又要注重量的积累，让价值观融入学生生活，日积月累、潜移默化地影响学生，从而使量变产生质变。最后，重视平台的服务和反馈，加强对平台的完善与维护。平台的服务能力直接决定了大学生会不会使用这个平台，进而影响核心价值观传播和教育的效果。要重视平台的信息反馈，与大学生之间进行良性互动。例如，可以在经过平台审核的基础上，允许学生分享优质资源与信息；重视大学生对平台的评价和建议；定期开展线上交流活动，为学生答疑解惑。与此同时，平台的内容也需要进行不断的完善和补充。在微传播时代，信息的更新速度越来越快，微媒体平台想要做好也必须紧跟时代潮流。在高校，社会主义核心价值观的主要受众是大学生，因此平台在进行内容更新时也应该充分考虑到大学生的需求。同时平台的技术水平也要不断提高，使平台更加人性化、便捷化、丰富化，从而更好地进行社会主义核心价值观的宣传和教育。

四、在微传播领域，严守社会主义核心价值观阵地

习近平指出，“中国特色社会主义价值观念，代表了中国先进文化的前进方向”。高校作为社会主义核心价值观教育和传播的重要场所，思想政治教育工作者在宣传思想方面必须要秉持阵地意识、培育核心价值，让“先进文化”成为微传播中的主导旋律。在新形势下，高校在微传播领域的社会主义核心价值观阵地并不牢固，出现一些人利用自己的微媒体影响力、社会关系甚至巨额财富来引导和操纵一些与核心价值观相违背的舆论来谋取自身利益的现象。因此，在微传播领域守住主流价值观阵地也显得尤为迫切。

首先，要牢牢抓住高校微媒体传播的主动权。面对微传播的蓬勃发展，高校思想政治教育工作者有义不容辞的责任和使命去适应这种新的传播方式，学习并把握好微媒体，掌握住社会主义核心价值观教育和传播的主动权，让核心价值观的传播在微传播领域逐渐站稳脚跟并且不断扩大其影响力，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。其次，运用微媒体进行社会主义核心价值观教育和传播时要力求取得实效，充分发挥其正向引导作用。作为思想政治教育工作者，要与时俱进，对教学工作适时的进行创新。同时，思想政治教育工作者对于微媒体传播的热点事件要有自己的明确态度和透彻分析，对微媒体平台的信息要做出准确判断，对大学生进行正确的引导和教育。此外，还要积极在微媒体平台进行发声，传播正确的价值观念，扩大高校在微媒体领域的话语权。这样才能扭转高校在微媒体平台的劣势，让大学生在充斥各种声音的微媒体平台听到有关核心价值观的声音，这样才能让社会主义核心价值观深入人心。最后，借助微媒体以增强培养和传播的效果与感染力。利用微博、微信作为媒介，采用文字、图片、视频、动画等方式传播社会主义核心价值观，可以打破其以往严肃的形象。生动形象、丰富有趣的传播形式，使社会主义核心价值观也可以变得生动和具体，同时也使社会主义核心价值观的内涵更加贴近大学生的生活，更容易被大学生认可和接受。微媒体作为一个双向互动的信息交流平台，使传播者与接受者可以进行实时、双向的交流，在频繁的互动交流中不仅有助于加强大学生对社会主义核心价值观的理解和认同，还能够让思想政治教育工作者认识到自身的不足，不断提高自己的教育水平，从而进一步提高传播的效果。