探析课外阅读在小学语文课堂教学的重要性

◎蒋腊梅

在小学语文教学中，老师要善于引导、正确指引学生开卷有益，多读书、读好书，养成广泛阅读、博览全书的好习惯，在书中汲取营养，在书中掌握学习技巧，在书中提高理解能力和语文整体素养。这既是老师的责任，也是新教改的初衷。

一、当前课外阅读的教学现状：

（一）课外阅读缺乏目的性，目标模糊，教学效果较差

老师在引导和带动学生阅读时，目标和目的性不明确，盲目阅读，漫无目的，使得阅读的效果不明显。由于课外阅读数量较多，阅读量较大，这就要求老师在引导学生课外阅读时，有选择性地引导学生，要目标明确、清晰，选择有代表性的、学习和有借鉴意义的作品去阅读，要讲究阅读的效果，这样才能更好地达到教学目的，使学生在阅读时有的放矢，不至于漫无目的而盲目阅读。

（二）阅读没有为写作服务，没有把阅读和写作有机联系起来，在阅读中提升写作能力，通过写作加深对文章的理解与认知，两者相得益彰、相互促进和提高

阅读，是为了增加知识的储备，提高学生对文字的理解能力，拓宽学生学习知识面，阅读的提升反过来促进写作能力的提高。老师在学生阅读时要善于引导，在阅读中掌握写作的技巧、文章的排兵布局、语言的组织、写作技巧的运用，让学生在学习中有意识地掌握好的学习方法，学习好的语言和语文写作的技巧，从而提升写作的水平。而在目前的教学中，这一块做的不到位，阅读和写作分开，没有有机结合在一起。

二、老师开展课外阅读的策略：

（一）老师善于引导和带动，培养学生积极阅读课外书籍的好习惯，培养自主阅读的好习惯

语文水平的提高，语文能力的提升离不开大量的阅读，学生善于自己总结和摸索，找到好的学习方法和写作技巧，可以达到事半功倍的效果。

在语文学习中，老师要鼓励学生多读书，读好书，养成读完后写读后感的习惯，表达学生真实的情感和心路历程。

老师挑选推荐给学生好的作品，让他们阅读后，写出自己独特的读后感。读后感要写出自己独特的想法和看法，写出对于文章的理解和分析，然后相互分享自己的读后感，学生之间可以相互交流看法。读后感可以验证学生学习的效果，培养学生在阅读中思考的能力和对文章理解的能力，读写结合，能够有效促进语文总体能力和水平的提高。

引导学生做好摘抄笔记，为学生积累了词语，积累语言，也积累了遣词造句的能力。这样有利于提高学生在写作时语言表达的能力，提高写作时对于语言的精确运用。

在老师的带动下，学生们积极阅读，培养课下阅读的好习惯，并把良好的习惯贯彻下去，全班形成良好的阅读和学习的氛围，对于提升语文整体水平是很有裨益的。

（二）老师在支持学生课外阅读的同时，巧妙融入良好的学习方法，教授学生学习的窍门

课外阅读的方法有很多：精读法、选读法、带着问题阅读法、对比法等等。老师在引导学生阅读时，不但要教学生甄别书的好坏，而且要传授阅读的方法，促进学生对文章的理解和解读，让学生在阅读中不但学习到好的写作方法，还要学习到好的写作思路和写作技巧。如在读一篇文章的时候，要善于解析文章，找到文章精彩的地方，多角度解读文章，找出文章写作的背景和作者的思想感情，善于找到文章背后的主题思想和作者传达的精神力量。文章在写作时运用了哪些写作的手法，多了解文章的结构特点等。通过分析和解剖，深入学习文章，理解文章特有主题，学习文章的精彩语句和表达技巧，从而收益颇多，可有效提升学生的语文素养。

三、结语

课外阅读作为课内学习的有力补充有着重要的作用，不但能够激发学生学习的积极性，而且可以丰富阅读内容，启发学生独立思考与现实结合的能力。老师要充分意识到课外阅读的重要性和必要性，在引导学生进行课外阅读时，要善于引导和启发，让学生透过现象赏析文章的本质以及内容和精神，理解文章主题和思路，启迪学生的心灵，帮助学生多样化、个性化发展，提高写作能力，提高整体语文素养，这才是最重要的。