婴幼儿英语启蒙家庭教育的思考

◎梁燕玲

一、 婴幼儿英语启蒙教育的重要性

1959年，两位美国语言与神经科学专家彭菲尔德（Penfield）与罗伯茨（Roberts） 提出了“语言学习关键期”理论，指出从小自然地习得多种语言是婴幼儿的天赋潜能，在关键期内，由于生理因素的作用，语言的习得更为容易，一旦错过，语言的习得能力就会减弱。大脑对于语言的自然可塑性会在9岁时关闭，幼儿英语启蒙，越早越好！

（一）辨音、口音，英语启蒙教育越早越好

一岁之前是 分辨发音微妙差别的敏感期。华盛顿大学学习和脑科学研究中心主任帕特丽夏·库尔（Patricia Kuhl）的研究指出，婴儿可以分辨世界上所有语言的发音，但这种能力在6—12个月后急剧下降。

（二）7岁之前是内化语法结构的敏感期

美国罗切斯特大学曾对一群非英文母语的中国人和韩国人做了一项实验，发现只有在7岁以前移民的人，对英语语法的敏感度可以和本土人士相媲美，7岁以后移民的人，其语法的敏感度随着其移民年龄的增加明显下降。比如，部分中国人讲英语 容易“she”“he”不分，这是因为没有在7岁前内化语法结构。

（三）英语启蒙越晚，母语口语影响越大

美国第二语言习得领域的专家汤姆·斯科维尔（Tom Scovel）指出，发音跟我们吃饭、眨眼一样，是神经肌肉控制的结果，与人的认知发展无关，如果小时候只有母语的输入，大脑对于母语发音的神经肌肉活动会特别熟悉，长大后再进行第二语言输入时大脑很难改变原来母语形成的路径，会导致口音的问题，无法说地道的第二语言。

二、婴幼儿英语启蒙家庭教育的目标

婴幼儿英语启蒙教育非常重要，在实施启蒙教育时，需要紧扣教育目标，保证启蒙教育效果。婴幼儿英语启蒙教育目标主要由情感、认知、能力三个领域组成。

（一）情感目标：培养幼儿学习英语的兴趣

婴幼儿对语言充满兴趣，语言学习是本能的反应，语言学习易受环境、情绪所影响，如果受到挫折或内容和形式枯燥乏味，幼儿很容易失去兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。因此，需要充分调动婴幼儿多种感官参与其中，激发他们主动参与学习的兴趣。

（二）认知目标：打好语音、语感基础

语音是语言的声音，是口头语和书面语的共同基础，研究证明学习外语的基础年龄越早，语音精确性越高。英语启蒙教学要注重语音训练、语感训练，提高直觉的感知和领悟语言的能力。初始阶段幼儿的学习不是理性的，而是直觉的。幼儿更多的是通过听觉、视觉等感官广泛地接触语言材料，熟悉所学语言的语音、语义，更多地依赖语境，直接感知语言信息。

（三）能力目标： 提高听说口语表达能力

根据语言学习规律，语言学习要从听、说、读、写四大方面来进行，语言学研究表明，各种语言都是先有声，后有形，先有语言，后有文字，因而，婴幼儿英语启蒙要听说先行，读后行，重点在提高听说口语表达能力，该阶段尚不适合进行写训练。

三、婴幼儿英语启蒙家庭教育方法

有些家长意识到婴幼儿英语启蒙教育的重要性，把婴幼儿送到培训机构学习英语。但英语作为一种语言，不能单靠培训班一个星期一两次课就能掌握，而更需要提供语言环境，在日常生活中潜移默化地进行学习，因而家庭教育促进英语启蒙特别重要，现在分享家庭英语启蒙的一些方法。

根据语言的学习特点，语言学习要从听、说、读、写四大方面来进行，婴幼儿要注重听、说、读能力。

（一）听说训练

1.0岁—1岁：听英语童谣，进行指物训练

任何语言的起步，都要先熟悉这种语言的声音，然后才能触发说读写，所以幼儿英语启蒙主要是英语语音的启蒙，从婴儿一出生就可以有意识地引导他们听英语童谣，感受英语的语音韵律以及常用词汇，但是要注意听英语童谣磨耳朵，不能光靠播放音频，还需要进行亲子互动，让孩子真正理解英语童谣，才是真正有效的磨耳朵。

另外，在孩子一岁左右，当孩子听到童谣，四处打量的时候，就可以进行指读训练。如果父母英语不好，可采用点读笔或手指点触发声书实现标准语语音下的指物训练，帮助孩子积累起一定的英语词汇量，为绘本亲子阅读打下良好的基础。

2.从2岁起开始观看英文动画片

动画片以日常口语为主，生动活泼，易于模仿，可以为以后地道的口语做准备，对于已有英文绘本阅读积累的孩子，可以从绘本改编的动画入手，把试听联系起来，这样的效果更好。如：“Journey to West” 西游记等。家长需要陪伴婴幼儿观看动画片，控制观看时间，同时，英语较好的家长可以随时模仿角色的某一个单词或句子对话，让婴幼儿在看动画片时潜意识地进行模仿。

3.英语趣配音促进幼儿英语输出

挑选婴幼儿熟悉的动画片片段，让婴幼儿给喜爱的角色配音，让英语学习充满乐趣。通过这种方式，可以摆脱枯燥无味的背书学习方式，自由选择模仿、跟读喜欢的视频，从而真正爱上英语学习。推荐使用APP“英语趣配音”， 可以选取里面简单易懂的视频进行配音，如“Peppa Pig”小猪佩奇。让婴幼儿在模仿喜爱的动画角色的过程中，逐步习惯讲英文，轻松、自然地提升英语口语。

（二）读训练

1. 1岁起，坚持亲子共读英文绘本

著名语言学家史蒂文·D·克雷申（Stephen D.Krashen）提出儿童自然习得语言的三大要素是：提供儿童可理解的语言，输入真实自然的语言环境以及低压力的亲子共读，英语绘本满足这三个条件，绘本有不同的类型，甚至每一页都不一样，有触摸的，有洞洞的，有翻翻的，有香味的，有镜子，充分调动起宝宝的视觉，触觉，嗅觉和听觉各感官的感受能力，容易让孩子对英语阅读产生兴趣，浸入到英语情境中。如：多萝西·库哈特（Dorothy Kunhardt）的《绘本触摸书》。一岁左右的孩子还没有形成强势的母语干扰，家长给他们朗读英文绘本，无须经过中文翻译，孩子可以直接将听到的语音和书上的图画对应起来，家长们与宝宝可以进行很好的互动。

2.从3岁起进行字母和自然拼读学习

自然拼读需要有三个先决条件，一要认识26个字母，掌握字母在单词中的常见发音；二有一定的 音素意识，能听辨出构成单词的不同音素；三要有一定量的听力词汇作为基础。三岁的孩子如果已经通过听童谣、看动画、共读英文绘本，积累了一定的听音、辨音基础，并积累了一定的词汇量，就可以让孩子逐步认识字母、学习自然拼读技巧。自然拼读可以促进婴幼儿记忆单词的效果，与后面的分级阅读相辅相成，互相促进。但是，自然拼读需要循序渐进，不可能一蹴而就。

3.从5岁起可以开启分级阅读

分级阅读是根据孩子的年龄、心智、语言发展水平提供相应的阅读计划和指导，以及适合他们的分级读物，在掌握了字母、简单词汇、一定的自然拼读技巧后，5岁左右孩子可以开始尝试分级阅读，分级阅读是孩子从绘本亲子共读过渡到自主阅读的一个桥梁，分级阅读最关键的是要根据分级读物的分级标准，评估孩子的阅读水平，然后选择真正适合孩子并且孩子喜欢的分级读物，才能既激发孩子阅读英语的兴趣和信心，又帮助孩子循序渐进的学习，提高英语阅读水平。

四、结语

语言的学习是一个长期的、潜移默化的过程，家长们要意识到 婴幼儿英语启蒙的重要性，抓住语言学习的关键期，并在了解培训目标的基础上，按照听说先行，阅读后续的规律，制定培训计划，坚持进行婴幼儿英语启蒙教育，让婴幼儿轻松掌握地道、流利的口语。