解析中职音乐教育中的德育功能体现探析

（周口女子职业中等专业学校，河南 周口 466100）

音乐属于一门艺术性学科，其与科学教育和知识教育存在一定差异，强调通过奇妙的音符和美妙的音乐，促使学生获得情感体验，进而获得素质、知识和能力的均衡发展。对于中职教育而言，音乐是重要学科，其具有美育和德育的双重功能，教师要认识到音乐学科的育人价值，在教学中挖掘潜存的德育元素，促使学生获得价值理念、道德观念的发展，提升学生的道德水平和艺术鉴赏能力，为学生未来发展夯实基础。

一、音乐教育的意义和作用

音乐教育属于一门艺术学科，其可以开发人的智力和情感，培养学生的审美能力和艺术素养，加强学生对艺术的创造、鉴赏、理解以及认知能力，随着我国素质教育的全面实行，音乐教育的重要性和意义也更加凸显，音乐教学改革也逐渐受到公众和社会的高度重视。

音乐是中职教育的基础学科，中职学生正处于生长发育的关键时期，但是其学习环境和高中学生存在一定的差异，更容易受到社会因素的影响，同时，大部分中职学生成长环境优越，是家庭中的独生子女，没有养成正确的生活习惯，在音乐教育中渗透德育教育，可以对学生的心理带来积极影响，帮助学生树立科学的价值观、人生观、道德观以及学习观，促使其在未来的社会中更好的面对岗位工作和生活，成为一名合格的社会公民。

二、中职音乐教育中德育功能的体现

（一）重塑学生道德认识

随着信息技术的蓬勃发展，中职学生更加习惯利用互联网获取信息，但是网络文化呈现多元化，容易对中职学生造成误导，尤其在道德认识方面，容易导致学生形成认识偏差，不利于其未来发展。音乐作为落实素质教育的基础学科，教材中的很多歌曲中包含了对正确道德观的阐述，并且积极宣扬和弘扬社会正能量，学生在学习中可以对社会道德观形成全新的认知，进而树立正确的价值意识和理想信念，促使学生在未来更好的融入到社会生活中。教师在重塑学生道德认识中，也要善于突破教材的制约，结合当代中职学生喜欢流行音乐的特点，融入当下具有道德元素的流行音乐，例如平安和汪小菲演唱的《大梦想、小梦想》，不仅旋律朗朗上口，歌词中还将个人小梦想与国家大梦想充分结合，促使学生将个人发展与国家发展充分结合，不断升华个人的道德意识和思想境界。

（二）陶冶学生艺术情操

音乐是一门具有情感的艺术形式，并且伴随着人类历史的发展而发展，通过音乐教学可以促使学生对艺术形成全新认知，进而形成高尚的情操，这是其他学科并不具备的育人功能。学生在音乐学习中，通过对歌词和旋律的欣赏，能够在潜移默化中形成良好的艺术情操，将感性认知和理性认知充分结合，进而起到完善人格、升华情感的目的。因此，教师在开展音乐教学中，要注重发挥音乐学科的这一德育功能，注重引导学生在学习中提升个人艺术情操，在对美的追求中不断完善和提升自我。例如教师可以在每节课堂开始之前，带领学生倾听一首钢琴曲，在欣赏之前，将钢琴曲的创作背景、蕴含情感、作者简历展示给学生，要求学生闭上眼睛带着目的和情感去倾听和欣赏，通过长期的钢琴曲欣赏，能够帮助学生形成一定的艺术鉴赏能力，激发其对音乐艺术的热情，陶冶其艺术情操。

（三）培养学生爱国情怀

爱国是社会主义核心价值观的关键组成部分，同时也是中职德育教育的基础性内容，中职学生正处于青春发育的关键时期，受到西方不良文化的影响，个人主义、享乐主义、自由主义以及拜金主义在校园中有所抬头，一些学生的家国意识淡薄，不利于其未来的社会发展，如果教师采用空洞乏味的说教教学模式，会导致学生出现以及排斥等心理。音乐是一种抱有丰富情感的艺术形式，在我国成立至今，涌现了大量优秀的、振奋人心的爱国歌曲，在各个历史阶段在社会中争相传唱，是弘扬社会文化和时代主旋律的重要途径，教师在音乐教学中进行爱国歌曲教学，可以促使学生形成爱国情怀和民族意识，培养学生对国家的归属感、责任感以及自豪感，树立科学的道德观、艺术观和审美观。

（四）规范学生思想行为

中职学生多为初中阶段的学困生，对于学习缺乏兴趣，没有养成正确的学习习惯，甚至部分中职学生过早进入社会，沾染了一些社会不良行为习惯，不仅对校园学习环境带来负面影响，同时也不利于学生未来的职业发展。音乐艺术可以净化人的心灵，促使个体实现智力、情感和思维的全面发展，在音乐教育中，能够将更多符合社会道德标准、法律法规的行为和思想传递给学生，促使学生在学习中形成法律意识、规则意识和秩序意识，进而在未来的社会生活和岗位工作中更好的规范个人言行，成为一名合格的社会公民。

三、结语

总而言之，在我国经济发展新形势下，社会对技能性、实践性以及专业性一线生产人才的需求量持续增加，中职教育受到了公众和社会的重视，音乐作为中职教育的基础学科，也要迎合时代发展，发挥学科的德育功能，促使学生获得综合素质和专业能力的均衡发展，为我国输送更多的高素质人才。