探讨新课改下小学英语教学存在的问题及应对策略

（新疆生产建设兵团第十师北屯高级中学义务部，新疆 阿勒泰 836099）

教育部于2001 年1 月发布关于小学英语教育的政策，改变以往从初一学英语的传统。这项政策实施以来，小学英语教育在我国，无论是城镇还是农村都得到了空间的发展，小学英语热也成为一个普遍的社会现象。近年来，国家推行素质教育，新课程改革的实施，给当前的小学英语教学带来了机遇，也带来了挑战。新课程改革给小学英语教学的目标和内容都提出了新的要求。教学过程不应只是进行单一的知识传授，还应当为学生树立自信心，通过激发学生对英语课程的学习兴趣，从而逐渐形成良好的英语学习习惯和策略。良好的语言开端会对学生日后正确掌握和使用语言产生直接影响，因此小学英语教育比中学和大学教育更为重要。以下，笔者立足于自己多年的小学英语教学实践经验，分析在新课程背景下小学英语教学的问题以及应对策略。

一、当前小学英语教学存在的问题

从根本上讲，小学阶段实施英语教育，具有优势，同时也存在不足。从优势方面来讲，从小学阶段开始让学生接触英语，由于儿童模仿力、记忆力强、没有心理障碍等方面的因素，儿童相比较中学生抑或大学生，在学习英语的过程中，更加容易掌握语言的发音以及交流，从而促进学生今后英语能力的提升。因此，在小学阶段实施英语教育，是一项比较好的教育政策。但是，在当前的小学英语教学过程中，由于存在各方面的原因，教师的教学却存在很多问题。主要如下：

（一）缺乏相应的语言运用环境

语言学习环境从整体上可分为社会环境、家庭环境及学校环境。根据我国教育的现状，英语学习主要是在学校进行。当前，在小学英语教学过程中，尤其是在农村地区，基本上不存在英语运用的语言环境。很多农村地区的英语教师在课堂教学中，依然习惯性使用汉语与学生交流。这也是情有可原，因为小学生基本不具备英语基础，教师只能通过中英文混杂的方式进行教学，学生才能够听得懂。语言运用环境的缺乏，是当前我国小学英语教学存在的一个主要因素。

（二）师资队伍缺乏

小学英语教育在教师队伍方面，存在教师整体素质偏低的问题。主要原因在于，部分小学在教师配备上相对缺少专业的英语教师。由于非专业的教师英语水平能力有限，词汇量不足，使学生在学习过程中不能得到专业的学习指导，难以得到有效的英语学习。尤其在农村，临时从其他学科转来或经培训上岗的教师居多。他们不是英语专业毕业的教师，更不是师范类英语专业毕业的教师，因而在教授英语方面缺乏相应的专业知识，如二语习得有哪些理论，英语教学方法有哪些，等等。更重要的是，如果转行的英语教师没经过英语口语方面的专业训练，对学生造成的负面影响就有可能是终身的，因为小学生的模仿能力是很强的。

（三）教学方法单一

对于语言学习来讲，最重要的是要学会运用。因此，这就要求教师在教学过程中，要加强和学生的沟通和交流，要给予学生更多的发言和表达的机会。但是，当前，小学英语教育中教师的教育观念比较落后，教育方式比较单一。传统教育方式的特点是以教师为中心，教师以课本为基础进行填鸭式教学。传统的教育方式极大的忽略了学生的主体地位，教育观念落后是小学教育存在的主要问题。另一方面。我国的教育制度受应试教育的影响较深，考试成绩成为教学目标，而忽略学生学习英语的实用性、应用性。教育方式上过于单一，教师与学生之间的课堂互动交流较少，教师很难及时了解学生的掌握情况。

二、新课程背景下如何加强小学英语教学

在新课程改革背景下，促进小学英语教学改革，是每个小学英语教师义不容辞的责任。

（一）营造良好的语言运用环境

小学生要学好英语，必须保证良好的学习环境。根据学生的认知能力和所学知识水平，考虑母语和英语在某些方面的差异来设计恰当的课程方案，使学生尽可能多地接触真实的英文资料、标准的话语，以加大地道语言的输入量。小学生所学知识主要来自课本，但每个单词的发音，短语及句型的练习主要是从英语老师那里学来的，模仿来的。因此高素质、高水平的英语教师尤为重要。

（二）加强师资队伍建设

加强小学的师资队伍建设。国家可以通过制定相关政策或调节工资待遇等方式吸引一些优秀的英语教师。可以通过提高英语教师专业素质，强化教师队伍。教育部门在对教师进行招聘的过程中，应当严格把关。另一方面，应当制定出科学合理的教师培训计划，通过强化教师队伍，从而达到全面提升英语教师的综合素质。英语学习要从小学开始抓好。如果小学没学好，尤其是语音方面，到了高中、大学，即使有在语音方面再好的英语教师，学生提高语音水平的可能性也是很小的，因为过了青春期之后，大脑的弹性大不如青春期前，并且也错过了学习英语的最佳时期。

（三）不断优化教学方法

小学英语教学课程标准要求英语教师采用兼收并蓄、集各家所长，即综合的教学路子。大家比较熟习的英语教学方法有语法翻译法、情景法、视听法、听说法、直接法、交际法等，只要有助于实现教学目标，这些方法就可以适当采纳。针对小学生认知水平有限，好奇心强，模仿能力强等特点，英语教师应根据教学目标确定一种或几种比较合适的教学方法。笔者认为在小学英语教学阶段，情景法、直接法、交际法及任务型教学法都是不错的教学方法。小学生的学习兴趣需要激发，教师适当运用情景教学法，如设置打电话、生日聚会等一些贴近现实生活的情景能够激发学生说英语的热情，增加求知欲。而当学生通过角色扮演，成功地完成一件事情的时候，他们的自信心会得到加强，学习兴趣也会变得更加浓厚。

总之，小学阶段是学生学习英语的重要阶段，教师在小学英语教学中，应当针对当前教学存在的问题，不断创新，分析研究找到解决这些问题的办法，不断促进小学英语教学的改革。